氣候資源教案範文

教學過程

〔匯入新課〕

大家都知道氣候是一種資站”進行學習。

2.站中老師爲同學們提供了與學習內容有關的資料及具體問題,同學們可以按照問題去尋找資料,透過思考或討論完成問題的解答,並將你們的學習體會,記錄在“網站的公告牌”上,在大家進行交流時以小組爲單位展示出來。

3~5分鐘以後各小組交流。

現在,同學們點擊學習內容,進入“農業部分”的學習。

〔學生進入站,進行自主學習及小組討論〕

〔交流討論〕

〔網絡出示〕《中國積溫與熟製圖、表》

〔師問〕東北平原、黃淮海平原、珠江三角洲三地的種植制度是否相同?

〔生指圖、表回答,其他生補充〕(大意)

因爲三地的積溫、降水的數量有差異,就使得三地的氣候條件不同,進而影響三地的'種植制度不同──—雖然氣候資絡出示:“聰明人的失誤”農業生產實例〕

〔師問〕過去家家冬儲大白菜,而今天津市區冬天儲菜的人家越來越少,爲什麼?

〔生答〕(大意)

〔網絡出示:利用溫室、塑料大棚進行農業生產的原理、實例〕

蔬菜品種增加了。冬天氣溫低,用了大棚改善熱量條件,使熱量達到適宜進行農業生產的溫度數值,即:光、熱、水等氣候資絡出示:利用間作、套種措施進行農業生產的實例〕

充分利用生長季節中的土地尤其是光、溫、水、肥等條件,變一收爲兩收,變兩收爲三收。間作、套種是我國農業上一項傳統的利用氣候資站,進行自主學習及小組討論〕

〔交流討論〕

〔師問〕一般家庭購買住房時,都要注意房屋的日照情況,爲什麼要重視建築物的日照情況?

〔生回答,其他生補充〕(大意)

房間陽光充足可以使人心情舒暢。人的面板受到陽光中紫外線的照射後,能產生維生素D,可預防小兒佝僂病的發生。陽光可殺死室內空氣中的致病微生物。經常得到適量的日照可以提高機體的免疫能力。

〔設問〕

透過同學們的介紹,我們瞭解到一座建築物的日照條件的好壞會影響到工作、生活在裏面的人們的身體健康。那麼,日照與建築物朝向之間到底是什麼關係?

〔師利用教具演示:日照與建築物朝向的關係〕

〔師生共同總結〕

爲了保證居住區街道兩側建築物都有較好的日照條件,城鎮街道走向大體成:東北-西南向或西北-東南向,即街道與子午線成30°~60°夾角。

〔設問〕爲什麼是30°~60°夾角?

〔生答〕(大意)

我們在網站中查到:我國建築物最低日照要求是2小時,如果建築物與子午線交角大於60°,這座建築物的有效日照時間只有1個半小時,就不能達到最低日照時間了;如果建築物與子午線交角小於30°,那麼總會有一個方向的房間達不到最低日照時間,光照條件差。

〔反饋〕

我們學習了日照與街道方位之間的關係,現在共同來解決一個現實問題:你們認爲在我校校內佈局中,哪些佈局是合理的?哪些佈局還需要改進?你們有哪些合理化建議?

〔網絡出示“八十中學校內平面圖”〕

〔生透過討論後回答〕

“教室、辦公室、機房、化學實驗室”的佈局合理及不足之處,並提出改進建議。

〔承轉〕

風也是資絡演示動畫“城市風”)

〔生答〕(大意)

由於城市熱島的存在,引起空氣在城市與郊區之間形成了小型的熱力環流,即“城市熱力環流”。爲了減輕城市的大氣污染,在城市規劃時,一定要注意城市熱力環流的影響半徑,將污染嚴重的工業企業佈局在城市風的下沉距離之外,避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區。同時,還要在城郊之間建綠化帶,以達到淨化城區空氣的目的。

〔師問〕如果我們不考慮其它影響,僅考慮天津市四季主要風向對大氣污染物的影響,你認爲八十中學的鍋爐房佈局得是否合理?爲什麼?

〔網絡出示“八十中學校內平面圖”〕

圖中明確:鍋爐房的位置及天津市主要風向。

〔生答〕(大意)

不合理。因爲鍋爐房佈局在最小風頻的下風向,如果有煙塵排放會污染整個校園,所以,應佈局在校園的東北角處。

〔師強調〕要不斷提高廢氣淨化技術水平,做到達標排放,實現經濟與環境的協調發展。

〔承轉〕今天這節課快結束了,結束之前,請同學們談一談這節課的學習收穫?

〔生總結〕略。

〔師評價並強調〕

1.一地的氣候資上公佈。