幼兒園讓畫家鄉的一副畫教案

幼兒園讓畫家鄉的一副畫教案應該有哪些呢？我們不妨一起來看看吧！以下是小編爲您蒐集整理提供到的幼兒園讓畫家鄉的一副畫教案內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！

幼兒園讓畫家鄉的一副畫教案1

《美麗的家鄉》

活動目標：

１、知道自己家鄉的特點，激發幼兒愛家鄉的情感。

２、發展幼兒的動手能力，培養幼兒對美的表現力。

３、透過認識家鄉，能畫出自己喜歡的家鄉的某一特點。

活動準備：

家鄉景物的圖片，畫紙，彩筆。

活動過程：

1、談話匯入：小朋友，剛纔我們認識了自己的家鄉，你喜歡自己的家鄉麼？爲什麼？你最喜歡哪？

2、幼兒講述自己最喜歡的一個地方，要求要說出它的特點。

3、請幼兒把自己家鄉最美麗的地方畫下來。要求幼兒先構思好：我想畫哪裏，都畫什麼，怎麼安排畫面，用哪重顏色？

4、幼兒繪畫，教師巡迴指導。提醒幼兒想好後再下筆，注意畫面的構圖安排，注意顏色的搭配。

5、結束：師生共同講評作業。 以畫面內容豐富、構圖合理爲主要標準。

幼兒園讓畫家鄉的一副畫教案2

一、教學思路與設計理念

【教學思路】

根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是爲了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪製的`，利用插圖來組織教學顯得新穎別緻，符合學生的心理，能給教學增色不少。

【設計理念】

1.落實自主學習。現代心理學認爲：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人爲本、以學生的發展爲本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得資訊的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。教師就應該引導學生，從而獲得知識和情感體驗。

2.加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課"說說自己的家鄉在哪、什麼樣"的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的開啟，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3.力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密，且學

生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

二、教學背景分析

【教材分析】

《畫家鄉》是人教版語文課程標準實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無垠的大海，有山清水秀的鄉村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現代化的繁華都市。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定爲有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

【學情分析】

透過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助

識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嚐到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。

【教學方法分析】

根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別緻，符合學生的心理，能給教學增色。

根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法後，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

三、教學目標

１.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等６個字。 ２.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

３.在老師的指導下，描畫自己的家鄉。儘可能多的引導學生參與語文實踐活動。

四、教學重點、難點

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。

教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。

五、教學準備：課件、課文中圖的課件或投影片

六、教學時間：2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

1．小朋友們，你們看：這是什麼?（課件出示中國地圖）它像什麼?（像一隻高昂着頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?

2．讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉，並說一說自己的家鄉。

3．今天，我們的教室裏來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉。並把他們的家鄉畫下來，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉）

二、初讀課文，認識生字

1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪裏?

2．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

3．檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們玩“撿貝殼”的遊戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦! （開火車認讀）

生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹市

（3）齊讀生字

三、圖文結合，朗讀感悟

1．指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。

2．初步感知課文後，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3．精讀第二段，指導感悟

（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什麼?想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）

（2）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。

（3）濤濤畫的圖上還有什麼?（魚和蝦）哪裏看出魚和蝦很多?指導朗讀。

（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那麼藍，那麼寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個“那麼”感受大海的美及對大海的喜愛。看着這濤濤的家鄉，你能用“那麼……那麼……”說話嗎?

（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看着圖背背這一句吧!