幼兒園《畫》優秀教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園《畫》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園《畫》優秀教案1

教學目標

1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白爲什麼說這是一幅畫。

2、學會7個生字，把握詩中出現的反義詞。

3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

教學重點、難點：

背誦並默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

課前準備：

生字卡片，小黑板，掛圖

準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是畫，今天我們這節課，就先來研究這個畫字。請你數一數，這個字共有幾畫啊？你是怎麼來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

誰來帶大家讀這個字。我們已經給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關畫的詞語嗎？

研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

說說你看到了什麼？

根據學生回答，在黑板上寫上山

綠

色

水

這高山流水看了真迷人啊？那現在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什麼嗎？

沒有聽到聲音，那麼古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了無聲，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。

我們剛纔討論了那麼多，他就用了這麼兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？

討論：語言很簡潔，用了反義詞

那麼在這兩句詩裏，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎麼來記住他們的？

教學生字：遠

色

近

無

聲

誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

遠看/山有色，近聽/水無聲。

味道不錯，我們一起來讀一讀。

那個畫家畫好這幅畫後呢，總覺得缺點什麼，於是他又提筆添上了一些。你看到了什麼？

粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什麼變化呢？

那在這幅畫裏呢？春天過去了，花還是那麼鮮豔地開放着，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這裏，教師一邊引導說，一邊板書：春去花還開着，人來鳥不怕。改成春去花還在，人來鳥不驚。

這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫畫，誰能連起來讀一讀。

這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。現在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

這是一幅多麼生動的畫啊，彷彿也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出遊玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那麼，如果你看到了，會用什麼辦法把它帶回來和我們分享呢？

畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

那就是請你用心把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

幼兒園《畫》優秀教案2

教學目標：

1、能對照圖畫用自己的話，說出詩句的意思，懂得爲什麼說這是一幅畫。

2、學會“畫、遠、色、近、無、聲、驚”7個生字，掌握“有-無遠-近”等反義詞。

3、會正確地朗讀，背誦課文，默寫課文。

第一課時

教學要點：

初步觀察圖畫，瞭解課文內容，學習生字新詞。

教學過程：

一、觀察圖畫，匯入新課。

1、今天學習14課《畫》。（板書課題）

叫學“畫”字：半包圍結構，八筆。書寫時“田”字要居中，第一筆橫要蓋住“田”字，但不要過長。最後兩筆要對稱。

2、小朋友多很喜歡畫，今天老師就請你們來仔細看一幅畫。（出示放大的課文插圖）。

你們看這幅畫上畫了些什麼？（讓學生從遠說到近。）

話的是什麼季節？（春天）你怎麼知道的？（讓學生根據觀察進行思考。）

3、這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色。現在我們再來讀課文，看看課文是怎麼來寫的。

二、範讀課文。

三、自學課文。

要求學生讀準字音，並想辦法記住字形。

四、教學生字，初步理解課文大意。

1、叫學“遠”“色”。

跟“遠”意思相反的詞是什麼？

誰會寫這個“遠”字（書空）

“色”，指什麼？（顏色）（指名分析字形。）

“遠看山有色”是什麼意思？（遠看山有顏色）

2、叫學“近”、“無”“聲”。

“近”，前鼻音，與“進”比較。

“無”，跟“無”意思相反的詞是什麼？

“聲”，上下結構，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比較，注意不要寫錯。聲音的“聲”，“歌聲”的“聲”。

“近聽水無聲”是什麼意思？（走近聽流水沒有聲音。）

3、“春去花還在”的“在”什麼意思？（這兒是“開着”的意思。）這句話什麼意思？（春天過去了，花兒還沒有謝。）

4、叫學“驚”。

“驚”，驚慌、害怕。爲什麼“驚”用豎心旁？

“人來鳥不驚”的意思誰能來說說？

5、現在誰能把四句話連起來說說意思。

五、齊讀課文後小結：

課文說遠遠看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽不到一點流水的聲音。春天過去了，可是花兒仍舊沒謝，人走過去，小鳥不驚慌、害怕。這首詩到底講的是什麼？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節課再討論。

柒、鞏固生字。

認讀生字卡片。

指導寫字，每個生字寫三遍。

七、作業。

完成課堂作業第1題、第3題。

第二課時

教學要點：

圖文對照，看懂圖意，進一步理解內容，背誦、默寫課文。

教學過程：

一、複習檢查。

1、認讀生字卡片，難字邊認讀邊書空。

2、指名口頭擴詞：遠、色、近、聲、驚。

二、圖文對照，深入理解。

1、學生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說什麼？（用筆劃出句中的'重點詞語。）

2、齊讀。（提示注意帶點的字要讀重音。）

3、詩人說“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”我們現在就來當詩人，看看是不是這樣？（指定一個學生當詩人。）你先從遠處看畫中的山（讓學生跑道教室後面看）。

現在你站在遠處，看那畫中的山，有沒有看到它的顏色？（這就叫遠看山有色。）（板書：有色）

再到前面來，從近處聽畫上的流水有沒有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽）

你聽到水的聲音了嗎？這是爲什麼呢？（因爲是畫，所以“遠看山有色，近聽水無聲。”）（板書：無聲）

4、大家想想，春天過去了，春天是開的花，像桃花、梨花都怎麼樣了？可是課文卻怎麼說呢？（板書：還在）這是爲什麼？

5、（老師走近圖畫，做趕鳥的動作。）你們看老師走到這些小鳥前面，鳥兒有沒有飛走？（這就叫“人來鳥不驚”。）（板書：不驚）

6、現在小朋友們想一想，課文上將的這種現象，你在實際生活中看到的，到底是不是這樣？

現在你知道了嗎？這四行詩寫的是什麼？（寫的是一幅畫，是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。）

三、指導朗讀。

本詩的停頓和重音可作如下處理：

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

春來/花/還在，人來/鳥/不驚。

四、複習鞏固。

這首詩的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對說。）

五、指導背誦。

各自試背課文，看板書齊背，在擦掉板書齊背，指名背誦。

六、默寫課文。