2016年國編新人教版一年級上冊《小蝸牛》名師課堂實錄片斷賞析
激趣匯入,整體感知,隨文識字寫字
師:今天我們要學習的就是一隻小蝸牛和蝸牛媽媽的故事。(教師在“蝸牛”前面板書一個“小”字。)請大家一起來讀!
師:請同學們開啟書,聽老師讀課文,注意不認識的字的讀音和停頓。(師範讀)
師:你們想讀一讀這篇課文嗎?那就大聲讀一讀吧!
(學生自由讀課文)
師:讀了課文,你發現這篇課文有什麼特點嗎?
生1:我發現課文中寫的都是小蝸牛和蝸牛媽媽說的話。
生2:我知道,課文中寫的是小蝸牛和蝸牛媽媽的對話。
師:你們真棒!對!這篇課文就是透過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話來講述故事的。
師:對話就是兩個或更多的人之間談話。對話的“對”字是我們今天要學習的一個生字,它還有“正確”的意思,你們能記住它嗎?
生:我能記住這個字,用部件組合法來記:又+寸=對。
師:這個辦法不錯。那這個字該怎麼寫呢?仔細看老師寫字,注意筆順。
(師在田字格中寫“對”字。)
師:你們會寫了嗎?來,你們自己寫一寫,注意左邊“又”做部首時最後一筆是點,右邊的“寸”要比“”低一點。
賞析:識字寫字是低年級語文教學的重點,也是構築學生語言大廈的基石,在整個小學階段,特別是低年級教學中,必須切實加強識字寫字教學,爲日後運用語言文字打下基礎。在指導學生識記“對”字時,先讓學生了解課文的寫作特點--對話,然後告訴學生“對”字最常用的意思,最後透過新舊生字的聯繫幫助學生識記,並強調書寫時需要注意的地方,提高識字教學的效率。
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