祭石曼卿文(蘇教版高二選修) 教案教學設計

 教學目標：

1、瞭解本文的抒情特色，理解作者對亡友真摯深沉的哀痛惋惜之情。

2、學習本文運用反覆手法，從不同角度抒發強烈感情的藝術手法。

3、瞭解文章運用對比手法寄託哀思的藝術技巧。

教學重點：反覆對比手法的運用及其效果。

教學難點：文章層層深入地抒發讚頌哀痛悼念之情的構思藝術。                    

教學進程：

     一、檢查舊課，簡介背景

1、 回顧所學的有關祭文方面的常識，背誦《祭十二郎文》的名句。     

2、介紹石曼卿（見註釋），瞭解寫作背景。作者晚年遭權臣排擠，上表請求辭職。後來到亳州做地方官，這使他想起許多懷才不遇的朋友，對已經去世的石曼卿尤爲懷念。寫這篇祭文，既是對亡友的祭奠，又寄託自己的不平之意。

二、自讀、理解文句

提示各段重點詞句：

第一段：具官  清酌庶羞  吊之以文

第二段：而著在簡策者，昭如日星

第三段：彷彿   軒昂磊落  意其不化爲朽壤，而爲金玉之精   

躑躅  生長鬆之千尺   

第四段：疇昔   隕涕    太上之忘情

三、探討全文思路

首節是套語；

二節稱頌亡友英名不朽，抒發崇敬之情；

三節寫亡友墳墓荒蕪淒涼，抒發哀傷痛悼之情；

四節借悼念亡友述懷，抒發人生悽愴悲涼的感慨。

全文從忘情達觀始，於難以忘情終。

四、賞析寫作技巧

1、全文以一個“情”字貫穿始終，但又不是一覽無餘，而是層進層轉，逐層深入，顯得搖曳多姿。

2、文章主體部分三次用“嗚呼曼卿”開頭，把感情抒發得層層深入淋漓盡致。

3、文章運用對比的方法，文思縱橫，筆力疏放，今與古，近與遠，形與名，太上忘情與己之不能忘情都構成對比，把思想感情表達得跌宕起伏，嗚咽頓挫。

五、自主探討題

本文第三節景物描寫很有特色，歐陽修另一篇散文《醉翁亭記》也有出色的景物描寫。請你對比這兩篇文章的寫景片斷，探究其中的異同。

佈置作業：1、翻譯課文，整理文中重要的實詞及虛詞。

2、寫一段文字，對本文的藝術手法進行賞析，不少於300字。

教後記：