《虞美人》講學稿（教師版） 導學案(人教版高二選修)

教學目標：

1、瞭解李煜生平及其在詞史上的地位--知其人、論其事、誦其詩。

2、反覆誦讀，把握詩歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。

3、提高審美情趣，培養古典詩歌的鑑賞能力。

教學重難點：

1、體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑑賞能力。

2、學習把抽象的感情形象化的寫法。    

教學課時：1課時

第一課時

教學過程：

一、簡介詞牌《虞美人》來歷：

楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發出感慨：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!項羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，後人把這種花稱作“虞美人”。後人欽佩美人虞姬節烈可嘉，創制詞曲。

李煜用虞美人作詞牌的用意？-----奠定淒涼悲婉的感情基調。

二、介紹李煜

李煜{937-978}，字重光，史稱南唐後主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓裏，被封爲違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳後主於七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞於外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李後主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作爲一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什麼好說的，可是作爲一代詞人，他給後代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最爲人們所熟知的一篇。 

三、誦讀吟唱

指導誦讀，把握好詞的感情基調：淒涼悲婉。齊讀，自由讀，交流讀，一人讀，一人評

四、預習思考：

1、文中哪個詞可以概括全文的感情？

2、賞析名句：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流

3.文中還有那些資訊體現愁的？

A、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜爲什麼希望它們結束呢？  

B、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什麼？換句話說，李煜到底在懷念什麼?  。  

C、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?   

D、討論：爲什麼詞中兩次提到“月”這個意象?聯繫我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什麼特殊涵義嗎?   

五、作品賞析：

1、這首詞作者運用了哪些意象，創設了哪幾幅生動形象的畫面？

意象：往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。

畫境：春花秋月圖 --小樓東風圖--故國月明圖。

2、“春花秋月”是美好的事物，詞人爲何希望它早點結束？

李煜雖名爲王侯，實爲亡國奴、階下囚。一個被囚禁的亡國之君要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着這種屈辱生活的延續罷了，這樣的日子何時纔是盡頭呢?在對人生已經絕望之時，曾經擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。一個詰問句驚心動魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來。

3、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什麼？換句話說，李煜到底在懷念什麼?

學生思考討論，分小組發言。

教師點撥：物質方面：錦衣玉食、後宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活

  精神方面：精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。 

(解說：學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、後宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。進一步挖掘詞的思想內涵，引導學生用兩點論思考問題。)

4、 “小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?

明確：“又東風”點明他歸宋後又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨着花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨着花開月圓而逐步破滅。

(解說：引導學生理解虛詞的表達作用。)

5、討論：爲什麼詞中兩次提到“月”這個意象?聯繫我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什麼特殊涵義嗎?

明月出天山，蒼茫雲海間。--李白《關山月》

長安一片月，萬戶搗衣聲。--李白《子夜吳歌"秋歌》

騮馬新跨白玉鞍，戰罷沙場月色寒。--李白《軍行》

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。--陶潛《歸田園居》

月黑雁飛高，單于夜遁逃。--盧綸《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似鉤。--李賀《馬詩》

湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨。--劉禹錫《望洞庭》

深林人不知，明月來相照。--王維《竹裏館》

吹燈窗更明，月照一天雪。--袁枚《十二月十五日》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。--王維《鳥鳴澗》

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易《暮江吟》

涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。--戴叔倫《蘭溪棹歌》

鳥宿池邊樹，僧推月下門。--賈島《題李凝幽居》

舉杯邀明月，對影成三人。我歌月徘徊，我舞影零亂。--李白《月下獨酌》

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。--王建《十五夜望月》

滿月飛明鏡，歸心折大刀。--《八月十五夜月》(唐杜甫)

露從今夜白，月是故鄉明。--《月夜憶舍弟》(杜甫)

海上生明月，天涯共此時。--《望月懷遠》(張九齡)

青女素娥俱耐冷，月中霜裏鬥嬋娟。--《霜月》(李商隱)

此生此夜不長好，明月明年何處看。--《中秋月》（蘇軾）

塵中見月心亦閒，況是清秋仙府間。--《八月十五夜桃源玩月》(劉禹錫)

(解說： 學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉”“月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現懷念故鄉、懷念親人的主題即可。引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特徵，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)

6、“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”中“雕欄玉砌”指什麼？“只是朱顏改”改變的只是朱顏嗎？那麼沒有改變的有什麼？請從詞中尋找具體的事物。

明確：“雕欄玉砌”指南唐的宮殿。

改變的不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪爲囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。沒有改變的上：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌--景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。

7、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。（抓住意象的特徵來思考其所含的意味。）

通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

悟其情：修辭―設問、比喻，春江水多、流急而且無窮無盡。說明作者的愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。（可聯想）用春水來比喻愁，表現了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。

這兩句詞是千古傳誦的名句，抒發了詞人既深且重、難以遏止的愁緒。以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應了“春花”“東風”等點明季節的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。既寫出了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。“一江春水向東流”之語，極其簡淡天然，然而氣象不凡。 “問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”寫的是一種鬱結已久的愁緒，用向東奔流的一江春水來作比喻，就具有了一種奔放恣肆的氣勢，愁緒是沉着的情感，而作爲喻體的春水又是飛動的。這兩句詞風神秀麗，是李煜在繁華落盡之後展現出來的一派天真。

7、全詞的“詩眼”是哪個字?李煜用“一江春水向東流”來比喻他的愁，那麼他是爲什麼而愁？請結合全詞內容和李煜身世概括。

明確：詩眼：愁：         往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦

六、拓展：蒐集寫愁思的名句：

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。 （劉禹錫《竹枝詞》）    

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 （歐陽修《踏莎行》） --愁的無緒

白髮三千丈，緣愁是個長。李白《秋浦歌》--愁的長度

只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。（《武陵春》--愁的重量

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鷓鴣天》）--愁的動感

劉芳