《虞美人》(人教版高二選修) 教案教學設計
課題 《虞美人》 課堂類型 欣賞課
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
抓關鍵詞語,理清思路,熟讀成誦,入情入境地誦讀並背誦全詞。 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。 能說出本詞所體現的作者的思想感情,並能就這種感情作出恰當的評價。
教學重點 能說出本詞所體現的作者的思想感情,並能就這種感情作出恰當的評價。
教學難點 能說出本詞所體現的作者的思想感情,並能就這種感情作出恰當的評價。
教學方法 吟詠,賞讀結合,討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法
教
學
過
程 一、教學匯入
在講課之前,我想先提一個問題:大家在歷史課的學習和平時的課外閱讀以及觀看影視劇的過程中,有沒有想象過,中國古代的封建帝王生活大概會是怎樣的呢?(學生作答)我年幼的時候也曾經作過和大家一樣的想象,帝王之家的生活應該是錦衣玉食,無憂無慮,惟我獨尊的,中國古代有不少詩詞都描述了皇家生活的華貴氣象。比如這樣幾句:“紅日已高三丈透,金爐次第添香獸,紅錦地衣隨步皺”,大家可以想象,在富麗堂皇的宮殿裏,時辰已是正午,宮女往精緻的香爐裏添着香料,寶座上的皇帝正觀賞着盛裝的宮女們翩翩的舞姿。我們知道,皇帝號稱“天子”,擁有這樣一種生活,可是卻有人曾爲這幾句詞的作者--南唐後主李煜寫過這樣兩句詩:“作個才人真絕代,可憐薄命作君王!”,這又是爲什麼呢?
今天我們就來共同學習一首李煜的詞《虞美人》,看看能不能從中找到答案。(板書標題)
二、關於李煜
李煜{937-978},字重光,史稱南唐後主。他工書,善畫,洞曉音律,具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小樓裏,被封爲違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活,相傳後主於七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞,聲聞於外,宋太祖聞之大怒,命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李後主詩云:“作個才子真絕代,可憐薄命作君王。”的確,作爲一個“好聲色,不恤國事”的亡國之君沒什麼好說的,可是作爲一代詞人,他給後代留下了許多驚天地,泣鬼神的血淚文字,千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最爲人們所熟知的一篇。
三、具體研習重要的文句
(一)讀
1、學習課文先從誦讀開始。先請兩位同學來朗讀這首詞,其他同學在聽讀過程中,要注意比較,然後評析誰朗讀得更好。
2、評價朗讀
提示:入情入境的讀,一定要把握整體的感情和局部的重音。
整體:低沉悽楚、曲折迂迴
局部:何時、多少、又、不堪、應猶、只是、幾多、一江
月--明--中--
向--東--流--
3、學生朗讀,試背
4、再請學生配樂朗讀。
5、教師示範,加入朗讀比賽。
6、評議師生朗讀優劣,齊讀。
(二)議
1、問:要朗讀得好,必定要把握全詞的情感核心。請問,文中哪個詞可以概括全文的感情?(明確:愁)
2、根據這首詞,再結合李煜的生平,看看李煜到底有哪些愁。
明確:往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦
真是“這次第,怎一個愁字了得”!
3、那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁,雖然真實存在,但畢竟過於抽象。我們雖然看不見,摸不着,卻又能真切地感受到。那麼,問問大家,作者是怎麼樣來寫“愁情”的?
學生討論,教師歸納。明確:
①意境的創設上:虛實結合,情景交融
春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水
作者運用這麼多意象,創設了生動形象的一幅幅畫境:春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖等。
實寫:物是(自然永恆)
虛寫:人非(人生無常)
②比喻
“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。作者將一腔愁緒化爲有形的流水,無窮無盡,無邊無際,豐盈而且沉重。這哪裏是江水,分明是一滴滴負載着愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻,一江春水,就是一江愁水,一江苦水。比喻,使得抒發的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。
③對比
春花秋月與往事的對比
小樓東風與故國明月的對比
雕欄玉砌與已改朱顏的對比
真是“物是人非事事休”,“載不動許多愁”。
④發問
問天--問人--問自己,一唱三嘆。問天天不應,問人人不知,問己淚滿面。悽楚中,造成曲折迴旋,流走自如的藝術結構。
四、課堂小結
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚,強烈,真如滔滔江水,大有不顧一切,沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君,竟敢如此大膽地抒發亡國之恨,是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注,大概就是王國維說的出於“赤子之心”的“天真之詞”吧,以致他爲此付出了生命。法國作家繆塞說:“最美的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。
分類作業 A類:熟讀全詩,深鑽詩意。
B類:JC,朗讀並背誦《虞美人》。
預習佈置 預習《蘇幕遮》。
板書設計 整體:低沉悽楚、曲折迂迴
局部:何時、多少、又、不堪、應猶、只是、幾多、一江
月--明--中--
向--東--流--
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