小學美術教案合集15篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的小學美術教案，歡迎閱讀與收藏。

小學美術教案1

課時：一課時

目標：

1、透過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

2、試製一枚郵票，盡力繪製得精緻、美麗、動人。

3、鼓勵學生用各種方法制作郵票。

重點：透過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

難點：鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能設計出各具特色的作品，並用多種工具表達。

準備：教師：站、課件。

學生：……

過程：

一、組織教學

二、匯入新授

小朋友，這是謝老師寄給北京小湯山醫院全體醫務工作人員的一封慰問信，我用工整的字型寫上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？

噢，郵票是寄信的“通行證”，今天的美術課我們共同有關郵票的知識。

三、上查詢

獲取知識的途徑很多，我們就用最快捷的方法——上查資料來解決這下面兩個問題

你知道最早的郵票是哪一年發行的？

你認爲郵票有什麼特點？

在上的過程中要求小組分工，每人解決一個問題，再合作，大家在小組中交流。

好下面誰代表小組來告訴大家最早的郵票的有關內容。

誰又來說一說郵票有什麼特點？

四、欣賞

我們已經知道了這麼多有關郵票的知識，下面就請小朋友到圖片天下上欣賞一些郵票，欣賞完後，把你最喜歡的郵票介紹。

五、示範

聽了大家的介紹，看了這麼多設計精美、惹人珍愛的郵票，謝老師也忍不住設計了一張郵票，老師是以卡通畫的形式來表現的。如果請你來設計，你準備設計成什麼樣的？

設計的過程中千萬別忘了發行者、郵資、和年代哦！

順便考考你，要寄到外地的郵票需要多少錢？

六、學生作業

我知道大家一定迫不及待、躍躍欲試了，好下面請大家開動腦筋、利用各種繪畫工具進行設計。

孩子們，動手幹起來吧！相信你們一定能比老師設計的更完美！

七、巡迴指導

巡視全班學生作業。

輔導個別學生，引導其作業緊緊圍繞主題。

適當之時給其繪畫資料藉以。

鼓勵學生畫出獨特的作品。

部分學生講明創意，爲其他學生拓寬思路。

八、評講

看了大家的表情，老師就知道你們一定把郵票設計的非常精緻、美麗、動人，誰願意把你們的設計介紹？

對自己的作品及他人的作品的欣賞，並加以。

九、

終於可以發信了，小小的一封信，有了這麼多造型新穎、別具匠心的郵票作點綴，相信北京小湯山醫院的叔叔、阿姨們更加堅定戰勝sars的決心。

其實，有關郵票的知識還很多很多，如果有興趣的小朋友回家後繼續查閱，你一定會發現：小小的郵票，奧妙無窮……

好，大家安全關閉電腦，別忘了把自己周圍乾淨！

小學美術教案2

教學目標：

1、瞭解民間美術的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋

　教學重點：花樣圖紋的賞析

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體

教學準備：教學用課件

教學過程：

一、情境匯入——說花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經歷了漫長曆史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什麼內容？有什麼感覺？有什麼特點？

3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意願。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名（課件）

1、課件出示範例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

2、生：給花樣命名。討論。

四、找花樣遊戲（課件）

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（２）師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。

（３）做花樣適合遊戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。

五、自主表現

１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

２、師出示範圖：要求適合，和諧。範圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

六、作業展評。

小學美術教案3

一、教材分析

（一）綜合分析

本課是5年級第一學期“黑白灰”單元的第二課。學習本課在於引導學生尋找生活中的黑白灰，並用藝術的手法表現黑白灰獨特的美。

在藝術創作中，很多創作者都很善於利用黑白灰藝術獨特的，美感表達自己對藝術的獨特理解。本課透過對黑白灰藝術作品的欣賞了解，感受黑白灰在不同藝術作品中的獨特運用產生的獨特效果，激發學生對黑白灰的興趣，從而產生用黑白灰進行創作的慾望。在此基礎上，引導學生進行黑白灰繪畫作品的創作。

本課的教學重點是欣賞了解黑白灰在藝術作品中的作用。難點是運用黑白灰知識創作一幅畫。

（二）教學目標

①欣賞黑白灰藝術作品，瞭解黑白灰在藝術作品中的作用。

②感受黑白灰在不同藝術作品中的獨特運用產生的獨特效果。激發學生對黑白灰的興趣，產生用黑白灰進行創作的慾望。

③引導學生用黑白灰進行繪畫作品的簡單創作。

二、教學過程設計

（一）課前準備

●教具：教師準備有關黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

●學具：學生準備一種自己較喜歡的繪畫工具，如水粉、油畫棒、彩色水筆等。並準備一個墨鏡。

（二）教學過程：

●欣賞：黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

●討論：自己對黑白灰藝術作品的第一印象。

●啓發：作爲觀賞者，你認爲這些作品用黑白灰畫面來表現，是否表現得很好，談談你的感受和。

●交流：鼓勵學生說己對黑白灰藝術作品的獨特見解或真實感受。

●體驗：看彩色畫面，說感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗黑白灰的層次感覺。透過對彩色和黑白灰作品的對比，說說對黑白灰作品的感受。

●構思：以小組形式討論自己設計的黑白灰作品，互相提出不同建議。

●創作：以黑白爲主，畫一幅畫。表現題材不限，表現方法自選。

●：以自我展示爲主。教師不作結論性。

三、學習建議：

●在學習過程中，針對學生是否積極動腦思考，大膽表述自己的獨特感覺進行。

●在討論和賞析過程中，針對學生能否大膽發表自己的觀點進行。

●針對學生能否將自己的認識理解和簡單設計用繪畫形式表現出來進行。

四、教師教學隨筆：

小學美術教案4

一、教材分析：

《小小紙拖鞋》是綜合製作、遊戲的學習活動課。以遊戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。

透過欣賞、表現、交流等活動來展開紙拖鞋的製作和裝飾的探討學習。

讓學生欣賞各式各樣的拖鞋，使學生從視覺、觸覺上感受實用美術的作用，激發學生創作表現的慾望，積極投入到學習、製作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。

二、設計理念：

在成人的眼光裏，拖鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，拖鞋設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒童領域。新課程改革要求學習內容生活化，《小小紙拖鞋》一課讓學生把熟悉的拖鞋作爲創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯繫，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。透過情境的設定，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人爲本的教育思想，體現學生爲主體的教育理念。

三、教學目標：

1、認知目標：瞭解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

2、技能目標：掌握製作紙拖鞋的方法和要求。

3、情感目標：培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

四、教學重點：

能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋。

五、教學難點：

對紙拖鞋形式美的裝飾。（拖鞋款式、圖案、色彩的完美統一）

六、作業要求：

發現和選擇恰當的材料，根據自己的意願，運用合適的方法制作一雙紙拖鞋，

七、教學準備：

1、學具：彩色筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，各種小裝飾品等

2、教具：拖鞋實物，四雙紙拖鞋，課件，小獎品。

八、課前交流：

九、課別：綜合（製作、遊戲）

十、教學過程：

一、引出課題，激發興趣。

（1）鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累

教學設計：教師課件展示鞋的發展演變，在輕快活潑的音樂中讓學生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同功能的鞋，

（2）引出拖鞋，介紹自己的拖鞋。

(3)拖鞋欣賞，引導學生進行學習的探討。

二、 演示與分析

1、透過剛纔的活動，你能說一說拖鞋是由幾部分組成嗎？（多媒體課件演示）

2、設定情境，欣賞學生作品，分析瞭解創作方法，引導探索製作步驟。

教學意圖：欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創新的火花，消除了創作的畏懼心理，產生了你行我也能行的學習動力。

3、師生轉化角色，淡化課堂環境，以小組爲單位開展合作學習，調動學生的參與學習積極性，激發他們的創作慾望。

（1）教學設計：教師出示“美與健拖鞋店即將開業”

拖鞋店裏有四個模擬的展櫃，分別代表每一組，我們各位同學就是一名小小的“拖鞋設計師”，做好拖鞋的同學請把它放在你那組的展櫃裏，看哪一組做的最多最快。各組在製作上要力求表現自己的獨特之處。

（2）“設計師”運用各種綜合材料，設計不種款式，造型新穎有創意的拖鞋。

（3）學生自主表現，教師巡視輔導。（播放音樂）

輔導要點：

A、引導學生選擇恰當的材料，利用現成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。

B、鼓勵學生大膽、細緻製作，運用我們學習過的圖案、平面、立體等知識設計一隻或一雙拖鞋，在設計製作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。

C、注意衛生清潔和用剪刀的安全。

三、觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景。（播放音樂）

1、推銷拖鞋：

教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和讚賞，是孩子們的願望，作業交流提高表達能力。

2、拖鞋展示：

教學意圖：創設生活情境已是美術課改實驗中普遍採用的教學方式，新課程綱要從以人爲本的思想出發，就是要創造一個理想的適合學生髮展的學習情境，創設有新奇感，能吸引學生的生活情境，爲學生的創作奠定基礎，本環節還體現了學生之間的合作學習，注重了協作精神的培養。

3、購買拖鞋，並說明購買的理由

教學意圖：均等級的評價，注重教育過程的情感體驗，注重學生個體的傾向性比較主，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經適當的評定，激勵學生不斷努力，不斷進步。

四、課後拓展，加強學科輻射，注重學習延伸。

師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創新的精神，我們人類的社會纔會不斷的向前發展，展示幾件用染紙、碎布、橡皮泥等材料製作的拖鞋？課餘時間還可以設計出更多更有創意的拖品作品，爲今後其他的設計課做好鋪墊。

教學意圖：一兩句話的課後拓展，讓那些喜愛學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力，進一步拓展了學生的思維。

小學美術教案5

課時：三課時

目標：

1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象。回憶一下將最有趣的印象畫出來。

2、學會用獨特的色彩作品表現乘車印象。

3、透過學習，能應用收集的資訊，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。

重點：學會用別具一格的的作品表現乘車印象。

難點：能應用收集的資訊，歸一整理，處理畫面。

準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。

學生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。

過程：

第一課時：

一、組織教學：

1、學生進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。

2、並以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。

二、匯入：

1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。

2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成爲你有趣的回憶。

3、乘車的小插曲一定很多，有什麼留在了你的心中？

三、揭題、討論：

1、如何表現“乘車印象”？

（1）（學生回覆原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開並創作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。

（2）學生討論

（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。

2、用什麼形式表現“乘車印象”？

（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什麼工具來表現“乘車印象”嗎？

3、利用自己所帶工具，如何創設獨特的畫面——“乘車印象”。

（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創作。

（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的資訊。〈以組內共同創作爲主〉）

四、欣賞：

1、學生作品。

五、學生作業：

1、以“乘車印象”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人爲一組進行小組創作。

2、學生作業期間，以組爲單位，可走下位置看其他組

同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習，共同提高。

六、巡迴指導：

1、全面觀察學生作業。

2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。

3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。

4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。

5、鼓勵學生創作出與衆不同的作品。

七、展示作業：

1、展評學生作品。

2、說明創作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。

第二課時：

一、組織教學

二、交流

1、就學生的半成品，讓其解說自己的創意及成品將出現的效果。

2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。

三、學生作業

四、巡迴指導

1、面觀察學生作業。

2、鼓勵學生創作出與衆不同的作品。

3、對個別學生進行畫面的技巧表現輔導及一些特殊效果的處理。

五、小結

1、自己評價作品並介紹。

2、談談一節課後的收穫！

第三課時：

一、組織教學

二、繼續完成上節課內容（作業完成稿）

三、討論

1、如何把你的作業裝飾得更美？

2、有什麼想法？

四、欣賞

6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）

7、你有比這更好的方法嗎？

五、學生作業

1、學生裝裱。

2、注意方法運用。

六、巡迴指導

1、使用小刀、剪刀時注意安全。

2、和一部分同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……

七、小結

1、自己評價作品並介紹。

2、裝飾、佈置於教室一角。

小學美術教案6

一、教材分析

（一）綜合分析

本課與第三課構成一個單元：水墨遊戲。水墨遊戲貫穿於小學美術低中高三個階段，屬於“造型表現”學習領域。本課內容是在前兩次學習基礎上的安排，由於學生已經有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨遊戲相對提高筆墨要求。但是這並不等於要上成純粹的技法課，要在水墨遊戲中嘗試、體驗，得出一點筆墨技法。

不同於以前，本課題《水墨遊戲》後還綴以“山水”二字。但它不同於山水畫教學，更不同於專業的山水創作。大可信手塗來，或峯、或嶺、或雲、或谷、或石、或木，隨意表現一顆幼稚的心對山水的新奇感知。

本課教材選取了兩位著名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導學生欣賞它們都各自表現了作者心中的山水，水墨表現大異其趣，可貴之處在於敢於創新，是另一種境界的水墨遊戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。

本課的教學重點是在水墨遊戲中對山水的筆墨表現感興趣並摸索出屬於自己的水墨表現方法。難點是在水墨遊戲中摸索出屬於自己的水墨表現方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水習作。

（二）教學目標

①觀察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等爲素材，畫一幅山水畫。

②注意點、線和墨塊、色塊的合理運用，培養對水墨畫的興趣。

③透過體驗，發表對水墨山水作品的見解。

二、教學過程設計

●課前準備：

1、筆、墨、紙、調色盒、顏料、盛水盒。

2、山水圖片。

●教學策略：

從真正的水墨遊戲開始（自由畫心中的一座山或一片雲或一棵樹），引入對水墨名作的欣賞，理解水墨遊戲的最高境界。瞭解筆墨變化規律，着重摸索水墨表現技法，不怕失敗，鼓勵創新。

●注意事項：

水墨遊戲不等於讓學生憑空塗抹，要先視圖資料，讓學生眼中有山，心中有山，才能啓發他們筆下摸索出不同筆墨的山。

●作業過程：

先嚐試筆墨變化，再進行水墨習作。

●課後拓展：

留意不同場合所見到的水墨畫，仔細揣摩筆墨技法：畫家是透過什麼筆墨來表現不同特點的山水的。

三、學習建議：

●能否在水墨遊戲中表現出對傳統繪畫材料和方法的興趣。

●能否完成一幅水墨山水作業。

●能否對別人的、自己的水墨作業發表見解。

小學美術教案7

一、教材分析

(一)指導思想

1、《無筆畫》一課是預備年級第二學期中的一課內容，《無筆畫》教學設計。在美術創作中，無筆畫是一種特有的繪畫表現形式，也就是不採用畫筆直接繪製，透過一定的技法來表現畫面。

2、無筆畫有其偶然性即隨意性的一面，又有其可控性的一面。我認爲加強其可控性而削弱其隨意性，這正是形成無筆畫作品的個性特徵而防止雷同化的關鍵。沒有隨意性不行，因爲這正是無筆畫的形式所在；沒有可控性也不行，因爲這正是感情滲透的一個根本環節。許多人想了解無筆畫的祕密，其實作品的背後躲着畫家自己。我主張無筆畫"始欲人意，終於天趣"。

3、課題《無筆畫》設計的意圖是讓學生在興趣的帶領下積極主動參與教學，並透過操作練習，使學生在體驗和感悟的過程中，掌握特殊的色彩技法，體會不同色彩技法產生的不同畫面效果。

讓學生在輕鬆的課堂氛圍中開闊視野，提高審美能力，體會創作過程帶來的樂趣與美感。

(二)教學內容與目標

(1)知識與技能：

讓學生學會不用畫筆，利用排水法、對印法、粘貼法、噴刷法、化水法、吹法等製作方法來創作圖案。

(2)過程與方法：

在製作圖案中，發現肌理，認識肌理，創造肌理，從而獲得無筆畫的經驗。

(3)情感態度與價值觀：

激發學生的學習興趣，發現無筆畫的樂趣，體驗肌理產生的美感，激發對美的追求慾望。

(三)教學重點和難點

重點：各種圖案製作技法的掌握。

難點：顏色搭配與色彩濃度的掌握。

二、教學設計：

(一)演示匯入(給學生演示一個小魔術)

教學意圖：

利用生動而有趣的排水法來抓住學生的心理，使學生對無筆畫產生濃厚的興趣，從而進入我們的技法介紹，教案《《無筆畫》教學設計》。

師：先拿出一張白紙，用蘸滿深色的大刷在紙上刷一遍後，白色的紙上就會出現一張漂亮的圖案。(在白色的紙上，老師事先用白色的蠟筆或白色的油畫棒畫上了漂亮的圖案)。

(二)複習前面一節課學習過的圖案技法

教學意圖：

回想學過的圖案技法，加深學生對線描法、平塗法的製作中必須用到筆的印象。從而與後面的無筆畫形成對比。

師：學過的圖案製作技法有：線描法、平塗法。

(三)講授新課

教學意圖：透過大量的演示與講解，讓學生在輕鬆的課堂氛圍中帶着興趣積極主動地參與教學活動，從而掌握各種無筆畫的製作技法。

師：除了上述兩種製作技法外，還有許多不用畫筆來製作的技法，今天，我們就與同學們一起來學習這些技法。

出示課題：《無筆畫》

(一)師：現在，我們就一起來看看有那些不用畫筆製作圖案的技法。

1.排水法：

利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫紋樣，再用顏料塗在紙上。(教師演示)

2.對印法：

用顏料在對摺的紙上印、拖、拉，產生出各種機理。

3.粘貼法：

用膠水畫出紋樣，並在其上撒上染了色的紙屑或沙子等材料

4.噴刷法：用噴槍或刷子蘸上顏色後噴刷與畫面上。

5.化水法：用顏色點在溼潤的深色畫面，造成柔和或漸變的滲化效果。

6、吹法：顏料滴於紙上，吹出各種圖案。

7、刮畫：

在自制的蠟紙上，用工具在紙上進行刮蠟創作。

8、拓印法：用準備好的模具在畫紙上進行創作.

師：由學生總結：製作中，不用畫筆，應用不同的工具材料也可以產生出許多不同的藝術效果。

(二)堂練習：

要求：不用畫筆，參考以上圖案的製作方法，或根據自己的工具材料，創作一張漂亮的圖案。

(三)學生練習、教師巡迴輔導

(四)作業展評、評比

教學意圖：

透過評比，講解學生的作業，加深學生對本課教學目的的理解，提高學生的鑑賞水平。

師：1、談談你的設計意圖。

2、你對自己的作品滿意嗎?

3、你認爲最好的作品是哪幅?爲什麼?

4、組織學生進行自評、互評。

5、挖掘每幅作品的閃光點，樹立學生的學習信心。

小學美術教案8

一、教材分析

(一)編緝指導思想

本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神祕生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。

生命對孩子們來說是一個神祕的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪裏來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；瞭解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。透過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。

(二)教材版面分析

圖例從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的?媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什麼?”這些話語激發學生從一個有趣的角度，去關懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。

生命形式無奇不有，除了小雞、小鴨，當然還有小海龜、小鱷魚等等，就連小魚、小蝦、小蜘蛛，都是從密密麻麻的卵裏爬出來的。本課的教學思路，除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作爲引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，希望學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現獨特的作品來。

(三)教學內容目標

1.顯性內容與目標

探索生命伊始的奧祕，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。透過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

2.隱性內容與目標

透過學習，培養學生積極探索生命奧祕的^熱情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啓發的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力。

(四)教學重點與難點

重點：啓發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法開啟學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

難點：表現的自由性和不同種動物的特點，透過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

(五)學習材料

1.欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。

2.繪畫用筆和紙。

3.膠棒、彩紙、剪刀。

小學美術教案9

一、教材分析

學校是孩子成長的搖籃。歷經六年的學習時光，一個個天真無邪的孩子就像剛出芽的幼苗，走向明天在教師的精心培育下，茁壯成長。畢業之際，走向明天面對即將離去的母校，面對即將迎來的中學生活，孩子們的心情是既興奮又留戀的，而明天飽含着孩子們的期望，所以《走向明天》一課的設定對於即將畢業的學生來說具有特殊的意義。

本單元走向明天屬於“設計·應用”的範疇，按照學習要求，學生能運用相關藝術字知識設計自己的名字，和全班同學一起製作一塊母校紀念留言板，運用平面設計的知識設計留言冊頁，同學之間互贈畢業留言冊頁交流情感，有條件的學校還可以利用圖形處理軟件，使學生使用電腦軟件設計製作畢業留言冊頁。 走向明天

“活動一”爲集體制作課，屬於“設計·應用”這一學習領域。學生彥設計自己的名字爲形式，透過製作“母校紀念留言板”的活動加深學生的情感體驗，促進學生人格完善。關於名字設計的方法，是對藝術字的運用和對學生綜合美術素質的檢驗，強調對學生成長髮展的關注和自我意識、社會意識的培養。教材中呈現的學生製作過程、集體制作情景和學生集體作業範例，都能強烈地激勵學生以製作留言板的形式給母校一個永恆的紀念。

“活動二”爲設計製作留言冊頁，是學生對文字、繪畫、平面設計、工藝等組合原理的綜合設計與應用。學生活動定位爲畢業留念冊頁的設計與互贈交流，每個學生製作的畢業留言冊頁爲個體作業。教材中呈現的畢業留言冊頁，文字、圖片巧妙運用，對整個教學活動起了很好的暗示作用，同時也使活動所要呈現的作業效果一目瞭然。而活動安排與表達爲學生的個性設計提供了充分的表達空間和機會。 “說說同學的友情往事，談談明天的希望”旨在讓學生在學習活動中珍藏過去的點點滴滴，展望未來。

“活動三”爲運用計算機中圖片處理軟件進行留言冊頁的設計。在有條件的學校和微機實驗班級，進行教學三的活動實施，學生可以嘗試運用電腦軟件製作畢業留言冊頁，並可以做成電子賀卡的形式交流傳送。

二、教學目標

◆用已有的美術知識設計自己的名字，製作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

◆在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

◆體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的`依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

三、教學思路

本單元的教學活動圍繞“走向明天“這一主題，展開三個相對獨立又相互關聯的美術教學活動。教師在教學活動中要鼓勵學生根據自己的審美經驗和需求，合理地選擇恰當的方法進行設計與裝飾。

“活動一”的教學可採用以下過程：暢談感想——討論方案——欣賞評述——探究方法——設計製作——展示交流——贈送體驗。在安排教學活動時，教師可首先從學生的情感需要出發，漫談畢業的心情，引導學生討論策劃製作母校紀念留言板的方案，將自己的名字寫在留言板上，留給母校一份最有意義的紀念品。而在“欣賞評述”和“探究方法”的教學環節，教師應引導學生了解設計自己名字的方法是多樣的，而方法又是可選的。本活動設定安排學生運用變體美術字的知識，設計自己的名字。在設計形式上應從已學的知識(如已學的繪畫、平面設計、立體設計等形式)中遷移借用，讓學生主動思考、選擇，方能有利於學生創新思維的發散，創造性的發揮。而在“展示交流”的集體組合時，教師可引導學生對留言板進行整體上的適當裝飾，與學生進行構成上的調整。最後，爲了使本活動給學生以深刻的印象和良好的情感體驗，可舉行一個正式的贈送儀式或活動，使學生的情感得到昇華，使美術教育的情感功能得到應有的發揮。

小學美術教案10

課題：學構圖

課時：2課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛鍊、概括的造型能力。

教學重難點：構圖的組織與安排。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、匯入：構圖又叫佈局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關係是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

師：任何一幅畫面的構圖都存在着這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的纔是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人爲的在一定環境下襬放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關係比較容易判斷，因爲它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業

小學美術教案11

教學目的： 使學生學會變廢爲寶，養成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節課的知識。 培養學生的歸納設計能力和養成良好的節約習慣。

教學重點：利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。

教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。

教學準備：圖片、範畫、示範用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙。

　教學過程：

一、組織教學

二、匯入新課：

1、談話匯入

教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養品，一般情況下，吃完後我們就把蛋殼扔進垃圾筒裏去了。可是，如果我們把蛋殼洗淨，將裏面的一層內膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別緻、新穎的裝飾畫了。

板書：蛋殼碎片粘貼畫

三、講授新課：

1、欣賞範畫並思考：

（1）這幅裝飾畫貼的是什麼？是按什麼形式貼的？給我們什麼樣的感覺。

（2）這幅畫是按什麼貼的，感覺怎樣？

2、欣賞教師範畫：

（1）用線表現的物象簡潔、清晰、明快

（2）用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感

3、教師示範製作步驟：

（1）根據設計選彩紙

（2）設計稿

（3）均勻粘貼碎蛋殼

4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能

四、佈置作業：

運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水塗在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫

五、學生製作，教師巡視指導

六、展示、小結、下課

小學美術教案12

　課題：得獎了

課型：設計應用、造型表現

教學目標：

（1）透過運用各種材料的設計製作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

（2）透過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇於探索，積極進取的。

　教學重點：獎盃的設計製作方法。

　教學難點：獎盃的外形變化和大膽的想象力。

教學過程：

（一）匯入新課

（播放一段錄像）奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，運動員舉起那沉甸甸的獎盃，這是一個激動人心的時刻

（二）提出問題

（1）這是一個什麼場景？

（2）獎盃代表了什麼？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的，勇氣）

（三）引出課題

除了在運動場上運動員有獲得獎盃，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們可以透過努力獲得各種的獎盃或獎狀，如奧林匹克數學競賽，比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎盃。獎盃獎狀是社會和羣衆對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎盃光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的未來設計一個獎盃，並把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

（四）開拓思維

俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建築工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎盃，象大樓一樣的，上面寫“建築最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什麼特點，上課老是愛，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

（五）學習設計

現在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什麼樣的獎盃，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與衆不同的獎盃呢？

分析獎盃的特點：獎盃一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎盃（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。現在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎盃呢？

（六）示範最簡單的獎盃

（七）啓發階段：

其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

（八）動手作業：

請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料製作有自己獨特創意的獎盃。

（九）給做好的同學上臺頒獎。

（十）課後作業：用紙或佈設計獎旗或獎狀。

小學美術教案13

教學目標：

1、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標誌設計的美感。學習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思，樹立以創造意識爲重點的設計觀念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，透過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象徵意義的標誌，學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。

3、透過討論交流，相互啓發，培養學生的集體榮譽感和創新。

教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設計、製作學校的標誌，反映學校的特色。

教學難點：如何避免將標誌設計得太多、太複雜，引導學生既要正確傳達資訊，又要簡練美觀。

教學準備：

師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕釦等材料。各類小學標誌、建行、農行、中行標誌。生：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀……

教學過程：

一、談話匯入

二、欣賞分析

1、揭示標誌存在的意義。

出示三個銀行的標誌。

引導學生欣賞分析這三個標誌的設計意圖。

引入錢幣文化的介紹。

2、標誌設計的特徵。

3、討論特色

同樣是銀行，標誌設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標誌，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什麼特色？

創作設計：你設計的學校標誌，可以用什麼材料來構成？

注意標誌形式的多樣性，選擇材料的多樣性，

圖案色彩的運用變化。

三、巡迴指導

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾

五、激勵

小學美術教案14

課時：2課時

學習領域：造型表現設計應用

教學目標：

1、知識：透過各種扇子的欣賞，瞭解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪製的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：透過學習、欣賞，瞭解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、透過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，瞭解並掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與佈局。

教學難點：

1、瞭解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪製扇面，注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）匯入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的遊戲形式，透過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什麼嗎？（扇子）

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，爲人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，瞭解扇子種類。（設計意圖：透過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組裏交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什麼不同。

每組選一位代表代前面來介紹。

我們常見的扇子有這麼三種形狀：

（1）摺疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

師總結：中國扇文化起源於遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。後來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，瞭解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：透過聽故事，瞭解扇面畫的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫的扇面）

師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？爲什麼？

師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭髮花白的老婆婆抱着一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包製作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫着：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭着要，一下就賣光了。

請問：爲什麼沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）

3、透過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：透過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與佈局。）

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，並與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這麼多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什麼形狀的，用什麼材料來做？準備在扇子上畫什麼？（討論彙報）

這節課我們先來完成扇子的製作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，並簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的製作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。

2、教師指導

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。

提出建議：摺扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

（2）示範在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之後要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫作品。並請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業，教師輔導

1、欣賞了這麼多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師着重指導學生在繪製過程中注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。

教師總結：

扇形的畫面可以採用反覆摺紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示範）

團扇、其它形狀的畫面可以採用背後貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！

學生完成扇子的製作。

四、作業評價

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認爲最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來爲自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作爲主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹後，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。並請兩位同學說說自己爲什麼選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，爲它提出修改建議。

五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這麼多漂亮的扇子，爲我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！

小學美術教案15

一、教材分析

本課螞蟻搬家以螞蟻搬家的故事爲題材引導學生進行繪畫創作，螞蟻搬家是一節透過創設情境滲透德育意識、培養學生集體協作精神的典型課目。

以故事螞蟻搬家爲前提引導學生思考，主動投入地學習。透過螞蟻搬家對昆蟲外形特徵的描繪，激發學生對昆蟲的喜愛和探究興趣。本課主要採取合作的學習方式進行集體繪畫創作，在學習討論中，使學生明白團結合作的意義。

本課螞蟻搬家有如述說一個寓意深刻而又生動有趣的童話，天真的孩子會憑着自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。

小學美術教案一年級下：16課 螞蟻搬家

二、教學目標

認識、瞭解昆蟲的外形特徵，運用繪畫形式進行創造表現。

樹立集體意識，培養學生團結協作精神。

培養學生熱愛生活的情感。

三、教學設計

本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學表現。教學設計透過設定情境，激發學生生在交流活動中學習昆蟲的造型表現方法節設定、作業方式都考慮到德育的暗示作知識，又陶冶性情，進一步發展完善人格。

教學過程的設定考慮如下：

創設情境——學習討論——提供指導小結內化

可以利用多種媒材呈現故事起因，設根據螞蟻的表情、動態及周圍環境看圖說話，理解題意，鼓勵學生大膽想象，用語言描繪或用行爲模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開學習討論；根據學情分析提供指導：可運用嘗試教學法，對嘗試作業進行具體點評，也可運用直觀教學法，引導學生了解螞蟻的外形、結構特徵，提供畫螞蟻的方法。

學習活動的開展，可考慮集體合作表現的方式，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現，在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。

採用自評或互評的方式進行作業評價，以集體討論的方式進行課後延伸，提高學生認識，內化情感。

討論題：你從螞蟻搬家的故事中學到了什麼?

作業要求：相互協作進行集體繪畫創作，能抓住螞蟻基本特徵刻畫動態，能大膽想象描繪出螞蟻採用什麼方式搬東西及所搬的各種物品。

四、教學建議

教師可設計CAI輔助教學，也可自制教具“活動的螞蟻紙模型”，啓發學生了解螞蟻的結構和動態，爲學生畫螞蟻提供更多的參考。

在集體作業時，教師可將大白紙放置在拼擺好的桌子上，也可將紙粘貼在牆上作業。注意教學組織，發現有的學生擠到一堆而有的地方留空很多時，應馬上進行調整，作業時應相互鼓勵、相互包容。

可帶學生到室外進行觀察、實驗，在地上扔些剩飯粒或餅乾屑，引來一羣螞蟻，對它們進行觀察，激發學生對昆蟲世界的探究興趣。