中班語言《春風》教案
中班語言《春風》教案
設計意圖:
春天來到了,誰都向往這個萬物復甦的季節,小花吐蕊,小草吐綠,這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午後散步中,孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了,小朋友三五成羣的看着說着,興致勃勃。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。於是我抓住這一契機設計出一首以"春風"爲主題的詩歌,讓幼兒透過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標:
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌,並感受詩歌優美的韻味。
2.培養幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:
一、談話:經驗回顧,說說春天的特點。
1.現在是什麼季節?春天帶着誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡,進行描述春天的特徵。
春風一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,並根據回答貼出相應的圖片。)
二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》
1.教師依據幼兒提出的想法,示範創編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創編,互動交流。
3.展示作品。
活動反思
1、活動的選材結合季節特徵,並把已有的知識經驗遷移到新的環境中,教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。
2、教師爲幼兒提供獨立活動和創意活動的.機會,調動幼兒參與活動的積極性,提高在活動中的審美體驗和創造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,首先要根據幼兒的年齡特點,抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現圖記時多以閱圖爲主,它可以出現在學詩歌之前,而且圖記要大,具體形象,色彩鮮豔,幼兒對圖記有了一定理解認識後,可採用標誌、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現,在製作圖記時開始向抽象性過渡,可出現簡筆畫,數量多一些,也可偶爾出現文字元號。
大班時閱讀文字量加大,多以組合出現。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動,如《夏天》《我愛》,都是透過以上的形式創編不同的詩歌內容,孩子的創造空間更加寬泛,口語表達能力也大大增強。
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