教師個人年度發展計劃書2篇

日子如同白駒過隙，不經意間，又迎來了一個全新的起點，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編整理的教師個人年度發展計劃書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師個人年度發展計劃書1

自我分析

本人蔘加工作至今已經有23年，一直擔任語文學科的教學工作，積累了一定的教學經驗。應該說對於崗位工作情況已經熟悉，在班主任管理方面也形成了自己的特色，但在語文教學中我也深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識不很紮實，教育教學中的創新意識還不夠，因此如何在現有的基礎上有所突破、有所創新是我今年的目標。

項目完成情況

課堂教學 認真鑽研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成一定的教學特色。平時多走出去聽課，學習優秀教師的教學方法。備課中能有所創新，寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。

專業論文 積極認真閱讀教育類的雜誌，不僅給予自己正確的引導，更使自己對教學各方面的內容有全面的認識與參照，同時也爲撰寫論文積累素材。每學期撰寫一篇高質量的論文，積極參加教學論文評比活動，力爭在區級或以上論文評比中獲獎。

課題研究 積極參與學校課題的研究工作，特別是“毛蟲與蝴蝶”階梯性閱讀讀寫繪實驗的開展，要做好低段研究中最後一個學期的實驗開展和資料積累工作，並且寫好兩年來的實踐總結、編寫好學生讀寫繪的成果集。

班主任、輔導員工作 培養學生良好的習慣，樹立榜樣，以點帶面；關心孩子，與他們連成一片，加強班級的凝聚力。在教育培養班幹部方面，要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，提高學生管理能力。

指導學生

參加競賽 對於學校等部門組織的各類競賽活動，都要積極組織學生參加，參與面要廣，給每個學生都有一次鍛鍊的機會。並且認真輔導，爭取有比較好的成績。除了統一的競賽活動，自己還可以組織學生參加七彩語文等雜誌上的作文競賽。

其他 以學校先進教師和優秀班主任的條件來嚴格要求自己，爭取再創校級以上的榮譽。

教師個人年度發展計劃書2

任何教師都應該有自我發展的意識，應該有自己的目標和切合實際的實施方案，使自己的教育、教學工作在原有基礎上能有所提高。

教師的反思和研究是教師自我發展的條件，是教師自我教育的手段。

有目標纔有動力，纔有發展的方向。

因此，我制定瞭如下規劃，本年度我將朝着這一目標前進。

一、自我發展目標：

樹立正確的教育理念，熱愛每一位學生，透過自己的努力獲得學生們的愛戴，不斷完善能力，提高自身修養，精通各項業務工作，提高反思能力，成爲學習型和研究型的老師，成爲比較優秀的教育教學工作者。

二、自我發展計劃實施步驟與措施：

1、積極進行新課程培訓，進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，努力探索先學後教、自主學習這場學習方式變革的方法，追尋改革的突破點以及經驗教師們對教學的建議，並且能以此爲據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。

2、教學中面向全體學生，實施啓發、探索和討論式教學，指導學生自主學習，尊重和保護學生的'學習自主性和積極性。

採用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。

及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出學習薄弱的原因。

關心學生，做學生的良師益友，成爲學生喜愛的老師。

3、積極參加教研活動，透過教研，提高自身的教育教學能力，具有一定的教育教學研究能力。

首先，進一步提升資訊技術的能力。

經常向百度提問，向他人請教。

把資訊技術從愛好轉變爲專長，爲自己的教學服務，爲同事們提供幫助。

其次，發現問題與解決問題的能力。

日常的教育實踐中隱藏着制約教育發展的問題，只有善於觀察、分析、反思、總結、提煉，才能提高發現問題、解決問題的能力。

再次，形成教育經驗與教育思想的能力。

在日常教育工作中，要具有質疑和吸納的意識與行爲，只有用批判性思維、探究性思維、創造性思維去善於捕捉教育改革和發展中的成果，總結上升爲經驗，才能形成新的教育教學經驗，最終形成自己的教學風格。

4、自修自研，大量閱讀相關書籍，更新教育觀念，重新審視教育教學過程中的師生關係，不斷改進工作方法。

努力提高自身文化素養，較強的激發學生求知慾望的能力，善於選擇與處理教材的能力以及個別化處理問題的能力。

5、自我反思，博採衆長，形成風格。

不斷反思自己的教育教學理念與行爲，不斷自我調整、自我建構、自我總結。

教師的成長＝經驗十反思。

教師的反思和研究是教師成長的結果，但同樣是教師自我發展的條件，是教師自我教育的手段。

同時養成課前“二度設計”的習慣。

要想形成自己的風格，並非一朝一夕，除了把別人總結好的經驗爲我所用外，主要靠自己“千錘百煉”在實踐中積累經驗，形成“祕方”。

課後的反思能幫助教師迅速接收反饋資訊，找出教學程序在具體實施過程中的成功與不足，從而爲調整教學策略建立可靠依據，使課堂教學不斷優化、成熟。

透過反思記錄，一方面可聚沙成塔，積細流成江河；另一方面把教學對象認知過程中出現的問題變成資訊，暫時貯存，便於今後教學時借鑑使用，做到教者有(you)的(di)放(fang)矢(shi)。

“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行。

有了明確的目標，我就會朝着這個目標踏踏實實地前進，爭取在收穫的季節，有着屬於自己想要的果實！