《梳羊角辮的小姑娘》評課稿
聽了帥老師執教的《梳羊角辮的小姑娘》一課,感受頗多。整理如下:
一, 清晰的教學思路
本課從整體感知梳羊角辮的小姑娘的品質入手,進而理清課文的主要內容,瞭解課文寫了梳羊角辮的小姑娘的哪三件事。在學生把握文章的主要內容的基礎上,再深入到具體的事件中,透過研讀人物的言行來深入體會文章主人公的思想品質。整堂課的教學思路清晰,教學過程流暢,體現了帥壯麗紮實的教學功底。
二, 紮實的語言訓練
在解讀文字的過程中,帥老師緊緊抓住文中反映人物品質的重點詞語,採用多種方式進行理解感悟,從而達到深入體會人物品質的目的。例如:“刻薄”一詞,帥老師先請學生說說它的意思,然後請學生找到課文中寫張麗怎麼刻薄說的句子,接着引導學生用刻薄的語氣讀一讀。最後請學生思考,聽了這樣刻薄的話,你心裏會怎麼想?這樣自然引入體會梳羊角辮的小姑娘的內心世界。
三, 有層次的朗讀訓練
在課中,帥老師十分注重有層次的朗讀訓練。例如,在理解張麗“冷冷的 不耐煩”的態度時,先請學生找到相應的句子進行自由練讀,指名進行評議:是否讀出張麗態度的變化;然後進行分角色的朗讀。在有梯度的`練讀中,學生的感悟得到提升。
四, 有機的讀寫結合
讀寫結合是提高學生寫作水平的有效途徑。在本節課中,帥老師抓住張麗“怔住”一詞,請學生進行合理推測,寫一寫張麗此時在想些什麼。既深化了主題,也鍛鍊了學生的寫作能力。
一點建議:從本節課的安排來看,對於文中的主人公——梳羊角辮的小姑娘的言行研讀不夠,從而對主人公的品質的內涵挖掘不夠深,主人公的形象不夠鮮明。期待對文字進行更深層次的對話。
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