語文優質課聽後評課稿
首先,值得我學習的地方是,老師講課要富有活力,充滿激情,並且能夠全身心的投入到整個教學活動中。
在聽課過程中,我始終被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啓了學生的思維。他們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知慾,課堂氣氛活躍,學生積極配合,課堂效率很高。這些老師的課,讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性。老師自上課至課終始終圍繞學生運轉,學生一直環繞老師執行。老師對學生並沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯繫是自由進行的,學生佔據了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的執行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業、解惑”的'目標。
其次,把課堂真正還給學生。
以往我們的教學總是以老師爲中心,課上老師在滔滔不絕的講課,學生就像呆頭鵝一樣坐着聽,沒有自己的思維,學生總是被牽着走,完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了,這不僅影響了學生思維的進一步的開拓,也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。這幾位老師的每一節課,每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現了“教師以學生爲主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習。在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到講課老師氣定神閒,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲讚歎。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。聽了各位領導以及教師們的精彩點評後,讓我茅塞頓開。的確,給與學生思維的空間,這不僅調動了學生的學習積極性,也活躍了課堂氣氛。並且也鍛鍊了學生們自主學習,探究的能力。
再次,對學生要有針對性的評價。
以往的課堂,老師們的評價很少,而且語言單一,往往吸引不住學生,特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了,學生的學習積極性就會消弱,從而不利於教學的實施。如果在教學中多給予學生評價,從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如這幾位老師在講課時,就比較注重對學生的評價,往往會對學生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助於教學的實施,不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性,而且老師上課也會很輕鬆。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽着這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。他們的課堂語言簡潔,準確,他們用自己的揮灑自如的語言引領着學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界,彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯繫實際生活來教學,激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,他們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以後的教學中,我一定要嚴格要求自己做到:課前認真解讀教材,根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思,堅持寫好教學後記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,爭取成爲一名有思想、有特色、讓學生、讓家長和自己都滿意的研究型教師。
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