《前前後後》評課稿
各位老師,大家好:
下面我就孫老師講的《前前後後》一課作簡要的點評。本節課教師能較好地把握教材的要求,始終以培養學生善於觀察的習慣,感受近大遠小、前後遮擋的形式規律,學習表現方法,培養能力爲目標,做到教學目標明確、教學環節層次分明,語言過渡自然,突出了教學重難點的解決。下面我就結合孫老師的這節課,針對教學中教學目標的制定、教學重難點的解決談一點個人看法:
在這節課中,孫老師緊緊抓住本課的兩個教學重點即前後遮擋法、近大遠小法展開教學:
首先利用一組透視感比較強的圖片導課,接着出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有後,並突出前後遮擋,爲了鞏固學生的這一認識,教師設計了一個小練習,即怎樣表現這樣一組有前有後的水果,透過學生的參與以及教師的直觀演示總結出先畫前面的,再畫後面的,並且要有意表現出前後遮擋。
在接下來的解決近大遠小這一教學重點時,教師首先利用天空中的熱氣球引導學生觀察氣球近處的大遠處的小,接着展示一組有視覺衝擊力的圖片來印證近大遠小這一觀點,讓學生在觀察對比中得到了近大遠小的認知過程。
在總結出前後遮擋、近大遠小兩個基本規律後,教師在引導學生作業時,利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析,告訴學生在作畫時要有意識地利用前後遮擋、近大遠小的規律完成作業,讓學生對本課的教學重點又有進一步的認識,從而帶着這種意識去完成作業,從學生的作業效果來看還是不錯的,這一效果的取得與老師在上一環節教學重點的突出解決是分不開的。
由孫老師的這節課,大家可以得到這樣一種啓示:在教學中如何制定教學目標,分析教學內容的重點難點,利用哪些有效的教學手段去突出教學重點,解決教學難點,也就是說教學環節的.設計都要圍繞教學目標的達成、突出教學重點解決難點去展開,教學重難點解決了,教學目標也就達成了,學生也會水到渠成地完成知識點的掌握與運用。孫老師的這節課就是一個很好的例證。
當然,孫老師的這節課還存在着這樣那樣不盡人意的地方,但我相信隨着工作時間的增長,工作閱歷的增加,孫老師的課會有更好的進步。同時我也衷心祝願在座的各位老師的課也能越講越好,謝謝大家!
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