等腰三角形性質評課稿
等腰三角形性質評課稿1
顏老師在初一五班上的一堂《等腰三角形的性質》的概念課。利用生活中所看到的各種等腰三角形來匯入到課堂中來,順暢、貼切。然後顏老師利用學生已有的三角形的知識,結合學生對書本的預習,來認識等腰三角形的角和邊,達到了知識的遷移。然後運用一個設問,等腰三角形的邊與邊,角和角以及對稱之間有什麼樣的關係呢?這樣學生就在老師的帶領下思考等腰三角形的性質。顏老師在表述了等腰三角形的性質以後,就引導學生運用已經學過的全等知識來證明等腰三角形的性質。這樣學生對於所學內容有了充分的認識。隨後的鞏固聯繫緊密結合性質,使得學生進一步的掌握性質。
在課堂聯繫的設計上,始終圍繞等腰三角形的性質來設立,科學合理,其中判斷題目,說理題目讓學生很好的運用了所學知識,鞏固提高。在課堂上顏老師表達精練、板書佈局合理、書寫公正。有利於在視覺上、聽覺上講等腰三角形的知識納入到自己的知識結構中去。
顏老師這堂課如果能在證明性質中充分發揮學生自己探討,引起學生爭鳴,則能使課堂更加活躍起來,學生也可以更好的激發探索興趣,促進對數學的熱情。
等腰三角形性質評課稿2
等腰三角形是一種特殊的三角形,它除具有一般三角形所具有的性質之外,還有許多特殊的性質,因此它比一般三角形的應用更廣泛。聽了王老師的`課後。
1.本節課中,性質的引入體現了新課程的理念,教師以自制的實物引出課題,使學生去猜想,激發了學生的學習興趣;從“摺疊等腰三角形”這一實踐中,透過“小組內交流→小組間交流→小組內歸納”這一過程,總結出等腰三角形的各種性質(現象),學生學習的興趣又增強了,對知識的探究也深入了,印象也比較深刻,明顯比教師講解有更強的作用。另一方面也說明了教師有深厚的學科功底,對教材的理解非常深刻,是在“用課本教”而不是在“教課本”。
2.本節課的容量非常大,教師對知識的運用和引申非常熟練,在學生提出問題後能夠及時進行解釋。同時又積極培養學生的發散性思維。
3.老師對例題的變形處理,“特殊→一般”的數學思想,數學知識和生活實例的聯繫等方面的教學安排,值得借鑑。
下面提一點我不成熟的意見:
1.加強證題前的分析,引導學生從已知條件出發,探究解題思路,此時可能有多種途徑選擇,最好結合所要求證的結論一起考慮,按需擇取。
2.加強學生的書寫能力的培養。本節課學生書寫板演基本沒有,比較欠缺,可能學生能說不會寫,或者寫不好。
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