《夢想的力量》評課稿2篇
《夢想的力量》評課稿1
實習老師鄭江講的《夢想的力量》是一篇略讀課文,文中瑞恩的愛心、決心和執着,感染着每一個人。要引導學生從字裏行間感受瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的,還要透過不懈的奮鬥才能夢想成真。
一、“讀”起着重要作用。
讀之前的資料展示所起的作用不容忽視,帶着種種疑問和強烈的心靈震撼去讀,會刺激學生的形象思維的調動,學生感悟的表達方式很多,如果是感情朗讀,教師可以引導其研究讀的方法,這一研究當然要從人物內心情感的體會入手,研究的過程也是體悟情感的過程,一舉兩得。
二、要善於引導學生的“想”
設身處地地想他人所想也是情感體驗的重要方法。本文中結尾的情節就值得利用,可捕捉文中可以發揮的空白,也可以把自己當成圖片中的某一人,觀察、想象人物內心。
三、“寫”是最好的宣泄
情的感染可以透過“寫”來達到極致,無論是寫給瑞恩、非洲兒童,還是給自己都行,文字不在多,關鍵要寫出自己的真實想法。教師更可藉機引導學生勇於實踐自己的善良,這將使教學達到最高的境界。
人道是“看花容易繡花難”,但我的思考可以警策自己,做教育其實也同做人,接近“真”,纔會更接近“美”。
《夢想的'力量》評課稿2
今天上午第二節課,在五(2)班聽了一堂高效課堂的入門課,課題是《夢想的力量》。
這節課的基本流程都有,先是老師匯入課堂,然後是學生自己讀課文,對子學習,小組合作學習,最後展示、評學。課堂上老師講的也不多,讓學生做課堂的主人,參與課堂自主學習。老師設計的導學案中,在自學部分,設計了7道題目,學生在預習當中,已經完成了這些題目。在課堂上,老師又給每個小組分一個題目,讓學生以小組爲單位合作學習,然後再把學習當中遇到的問題展示在各小組的黑板上,全班進行討論學習。學生在這個過程中,表現的也非常活躍,參與主動積極。當中也有同學就同一個問題有不同的見解,相互之間有簡單的爭論探究,這可以說是這節高效課堂入門課的亮點。但每個小組的展示模式基本相同,缺少特色。而且問題都是預習中已經接觸過的,沒有新意,更沒有課堂隨機生成問題的新奇,我感覺學生缺乏活力,探討問題的興趣沒有充分激發出來。我感覺如果導學案上少設計幾個問題,讓學生在課堂學習中討論課堂上生成的問題,這節入門課會增色不少。
當然,這只是我的個人想法,說出來和大家相互交流、探討,在這個過程中共同提高。
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