夢想的力量說課稿

夢想是一座高而險的山。只有銳意進取，不懈奮鬥，永不停息，纔有可能登上最高最美的頂峯。下面是小編給大家介紹的夢想的力量說課稿 ，歡迎閱讀。

夢想的力量說課稿

一、教材分析

1、教材簡析：

《夢想的力量》這篇課文透過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩？希裏傑克爲了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想，而不懈努力，終於使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良的、堅定執着的、金子般的美好童心。課文按照時間順序和事情發展順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集2000元錢；三是籌集買鑽井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨着一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學生要向作者學習的表達方式。

2、教學目標：

根據本單元的主題以及教材的特點和學生的實際水平，我特制定了以下目標：

知識與能力目標：認識6個生字，在反覆朗讀、想象拓展等文字感悟的過程中相機識記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅定”等詞語的意思。

過程與方法目標：透過想象拓展、聯繫自己的生活、有感情朗讀等手段，設身處地地感受瑞恩的內心想法，讀懂重點句中所包含的思想情感，領會本文的寫作手法。

情感態度、價值觀目標：感受瑞恩對非洲人民深深的關懷，體會到夢想的力量是巨大的，乃至於感受到愛的力量的巨大的。

3、教學重難點

本節課我緊緊圍繞專題把重點定爲透過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點句中所包含的思想情感，領會本文寫作的寓情於敘的寫作手法。難點是理解“夢想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

二、教法學法

教師是學生學習的主導，是他們探索知識之路的領路人。在本課教學中我採用的教學方法是自讀自悟、啓發質疑、創設情景，讀寫結合。

依據教法，我選擇了相應的學法指導。 “以學生爲主體，教師爲主導，以學生的訓練和朗讀感悟、自主合作學習爲主線”是當前教學改革的主導思想，它體現了素質教育的觀點，因而在課堂教學中，我指導學生採用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。

三、說教學準備

爲了達到最優化的教學效果我準備利用多媒體電教設備並且精心製作了ppt課件來輔助教學。學生對課文的字詞進行了預習。

四、教學流程

（一）創設情境，激發共鳴

１。教師板書“夢想”。請同學們談一談什麼是“夢想”。

過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇蹟都源於夢想，並經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，併爲自己夢想的實現做出努力。

２。同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什麼？

小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，並使夢想轉化成前進的動力。因爲夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇蹟。（板書完成課題）

3、今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因爲自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。現在就請同學們來閱讀這個真實的故事，去感受夢想的力量吧。

本設計力求最大限度地激發兒童夢想的潛能，讓他們心中擁有夢想，讓他們在希望中生活，並不斷地創造生命的奇蹟。

（二）自讀課文，走近夢想

1、課件出示本課生字詞檢查認讀情況，爲學生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

2、自由讀課文，瞭解瑞恩的夢想是什麼？（課件出示）

⑴讀課文，在課文中找出有關的句子。

A。 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有乾淨的水喝。

B。他們不應該過這樣的生活……我一定要爲他們挖一口井。

C。我想讓非洲的每一個人都能喝上潔淨的'水。

⑵有感情地朗讀句子。

⑶用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”學生可能會說瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔淨的水。

（4）交流他是怎樣實現自己的夢想的？

這樣的設計讓學生先整體上把握課文，並且初步感知課文。

（三）研讀課文，昇華感悟

略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，透過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到理想的效果。在這個環節中我引導學生抓住關鍵問題，逐步研讀課文。

1、抓住重點，自主感悟

導語：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒有放棄，信心更強，目標更遠大了。瑞恩如何實現自己的夢想呢？請同學們默讀課文，劃出有關句子，細細體會在也可以感受深的地方作批註。

2、學生交流彙報，教師隨機點撥。

3、創設情境，體會力量：

這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動着笨重的吸塵器，認真地幹着，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也擡不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在幹每一件事的過程中他可能遇到過什麼困難？（課件出示）：

A：學生交流

B：教師相機引導：這麼辛苦，也要堅持，這就是——（夢想的力量）（這樣的設計，透過學生的自主學習有效地讓學生理解了課題。）

C： 瑞恩透過自己幹活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠2000元，甚至買鑽井機的錢實在——（太困難了）誰給予了他幫助？他們爲什麼幫助他呢？

（讓學生聯繫上文交流，體會爲什麼會有這麼多人蔘與到這個夢想中呢？從而進一步感受夢想的力量。）

4、昇華情感，暢想交流

瑞恩的井終於成爲現實，這將意味着更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學們找一找這個自然段，讀一讀。

課件出示：假如你現在就是5000名非洲孩子之一，你會對瑞恩說什麼？請同學生說說、寫寫、再交流。

（讓學生對課文有了進一步的瞭解同時想象力和寫作能力得到了訓練。）

（四）對比理想，昇華主題

出示瑞恩接受實話實說訪時談的自己的目標與理想：“我要爲取得乾淨的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。” 把瑞恩和自己的理想對比，你有什麼感想和啓發？

（此時學生心中的夢想會比課前的交流有變化，這樣的設計深化夢想的內涵。使他們感悟到夢想因爲堅持而變得偉大，因爲有愛而變得溫暖，更因爲影響了越來越多的人關愛他人，從而使我們這個社會更加和諧。）

教師總結：課件出示：同學們，讓我們愛朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽光；讓我們愛情同手足的老師同學，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪；讓我們愛每一個需要幫助的人，以心感動心，以火點燃火，當愛的含義超越了家庭，超越了國界，涵蓋整個地球，世界將無比的溫馨！

五、板書設計

夢想的力量

籌集70塊錢──做額外家務活

籌集2000塊錢──感染了周圍人

籌集買鑽井機的錢──感染了更多人

這樣設計，內容精當簡約，佈局合理，圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。

總之，本課的教學設計從質疑課題入手，激發學生探求的興趣。然後透過讀、思、議、說、寫等形式使學生主動探求“夢想的力量”，引導學生全程參與，使他們讀懂並理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啓發與教育，在探究活動中達到自悟自得，培養了學生主動閱讀的習慣。