小花傘的評課稿

1、評教學目標：

教學目標符合課程標準的要求，與學生的心理特徵和認識水平基本上相適應。能與現實生活相聯繫，貼近學生的生活。新授課教學目標明確，重難點突出，爲以下的新課講授做好準備。

2、評教師的教：

大多數學生能夠平等參與這一次活動，學習內容的選擇和處理較合理，學習活動所需用的相關材料準備較充足，比較熟練的運用摺紙剪紙和普通話進行本次教學。如果課堂上能夠利用多媒體課件讓學生去欣賞多種花紋和色彩的小花傘，學生透過感知可以自己去想象、去創造，把更多的時間給學生去發揮，做出學生心目中的小花傘，這樣本課的效果會更好。另外對學生的回答多加鼓勵和啓發，讓學生主動去實踐、去學習，教師示範時間略短一點，瞭解學生是怎樣想的`，會對自己的教學有一定的幫助，這樣才能對學生實施更好的教學。

3、評學生的學：

大部分學生對問題進行了關注，回答問題也表現出了自己的個性，老師和學生之間有時配合的比較融洽。也有個別學生參與活動的積極性不夠，教師提出的問題沒有使這些學生產生興趣，我認爲是由於老師提出的問題不吸引學生，同樣的問題如果用不同的說法或遊戲的方法來提問效果會好，另一方面對學生的關注不夠，給學生動手操作的機會少了，如：學生站在講臺上與老師合作這一環節，只看到老師在做而學生沒事做，且範示太仔細，所以學生沒有提出什麼問題，也沒有發表自己的見解。讓學生多參與，如何做出學生自己心中的小花傘，纔是這節課的關鍵所在，只有學生利用手中的材料做出他們心目中的小花傘，學生學的纔有興趣。本次教學課堂氣氛比較活躍，較有秩序。同時也體現了老師紮實的基本工功。

4、評教學效果：

有些學生能靈活解決作業中遇到的問題，大部分學生能按要求完成本次作業，有的學生還做出了三角形的小花傘，師對這樣的學生也給了表揚。作業完成比較平穩，沒有什麼起落，多數學生完成了當堂的作業，個別學生還需要老師的幫助。學生基本上掌握了小花傘的折、剪的技法，但對剪子的運用不靈活，有的學生動手能力較差。基本上達到了本次的教學目標，收到了效果較好。