畫線段圖評課稿範文

一、引發衝突，突顯學習必要性

在戈老師上的《解決問題的策略——畫線段圖》這一堂課上，一開始，老師出示了一道解決問題的題目，學生透過思考發現了可以用以前學過的一種解題策略——列表來解決，透過這樣的方式很好地對過去學過的知識進行了回顧與複習。在這之後，出示例題，讓學生說說這道題是否能用剛纔的列表來解決，學生在觀察之後，發現題目中出現了兩個未知量，所以列表無法解決這個問題，在這個時候，老師很好地抓住這個機會，說“列表這個方法是很好，但是它不是萬能的。”這樣一種教學方式，既引發了學習衝突，又突顯出了學習另外一種解題策略的必要性。

二、課前導讀，掌握學習方法

聞老師的課上，在課前給學生設計了一張導讀單，這張導讀單設計地非常詳細，給了學生學習新知很好地指導，比如遇到這個類型的解決問題，應該如何分析，按照怎樣的步驟，進行思考。透過這樣的方法，也給本課教學奠定了良好的基礎。

三、課堂教學，板書詳細清晰

在聞老師的課上，讓我印象最深的就是聞老師的板書設計。剛開始的時候，學生遇到這樣的.問題，只有幾個小朋友能看懂線段圖的意思，在一個小朋友上臺介紹之後，似乎聽明白的人還是不多，但是這個時候聞老師還是不慌不忙的，透過慢慢地引導、講解，透過線段圖的變化，讓學生的思路一下就找到了路口，很快在這個題目的基礎之上，很多孩子馬上遷移到了第二種方法，舉起的小手也一下子變多了，我想越來越多的孩子對這類題目，慢慢掌握了方法，聞老師的板書是起了很大作用的。