《虞美人》最新評課稿

（1）以新課標的理念，自主、合作、探究，做得非常實，師生合作、生生合作很到位。

（2）很好地處理了“講”和“不講”的關係。這個問題一直困擾着我。但是今天曾老師在課上好象只是做個檢查。最讓我欽佩的是曾老師很相信學生，甚至把提問題的權力交給學生。而且學生的提問很有質量。這也是曾老師注重學生能力的長期培養的結果。

我聽過曾老師五六節課。每次聽課都有很大的期待。

（1）語言的雕琢。不僅是曾老師的語言，還有PPT的`語言，比如“聊一聊·博文強志展才學”、“讀一讀·浮想聯翩解真情”、“賞一賞·慧眼識珠見靈性”、“談一談·對話先賢品人生”，這些都是詩一般的語言，這些課件上的語言與整個課堂教學交相輝映，這些典雅的語言，在更高的層面上拓展學生用生命的角度去體驗去感悟。

（2） 抓空白。這讓學生在更高更遠的空間去讓學生拓展能力，感受語文的魅力。曾老師注重培養學生的能力，讓學生去體會，去感受，經受情感的陶冶。曾老師把課外的學習納入到課堂中，激發學生去課外積累，在課堂上展示自己的才學。

曾老師這節課不僅僅是讓我們感受到一首詞的魅力，更讓我們感受到曾老師的個人魅力。

曾老師的課讓我們青年教師很多觸動，讓我們收穫很大。備課不是一天、一個星期，而是不斷的積累。積累能量是爲了釋放能量，不斷的積累，促進我們的專業成長。

我就用四個字來概括這節課：“堪稱示範”。體現在：

（1）課前準備之範

我們感覺到學生不願花時間在語文上，我們語文跟別的學科爭不到時間，被數學、物理呀什麼的佔用了。讓學生在語文上花時間確實感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養學生積累的習慣、自學的習慣。在激發學生興趣方面，正是因爲學生準備充分，展示也很充分，加上老師鼓勵學生鼓勵，那學生不是更有興趣？有句話說，書不是教出來的，是學出來的。我覺得這句話很有道理。學生有興趣，肯定學的好。在知識儲備上，語文是一個慢功，不像理科，理科是階梯式的，文科是平面型的。曾老師這種加強課前準備的做法是很好的。

（2）教材處理之範

曾老師以板塊整合取捨的做法也特別值得我們學習。

語文教學有一種現象：長篇講不下去，短篇講不出來，怎樣做到長篇短講短篇長講呢？怎樣讓學生有事幹啊？這方面曾老師做的很好。既重視考與學的關係，又重視學生的主體，結合得非常好，而且環環緊扣。

（3）學法指導之範

課前有明確的目標，學習有針對性。目標就是指揮棒。曾老師善於培養學生髮現問題，解決問題的能力。讓學生尋找空白，提出問題，然後由學生解決問題，這讓我有很大的啓發。但是我覺得一些重點句、詞可以再挖掘一下。比如說這首詞講什麼？愁。愁什麼？怎麼這麼多愁？這裏可以挖掘一下。

（4）課堂駕馭之範

我們檢查時經常發現老師在上面講得興致勃勃，可下面學生睡下一片。其實學生的思維一下子被激發出來，有時學生又不按你的思路走啊，該怎麼辦？比如說這個製作名人檔案的環節，學生講得很好，但是又剎不住車。這時又不能打斷學生更不能打擊學生，可是時間又緊，曾老師用做檔案的要求及時加以引導，改變了較爲被動的局面，這就需要很強的課堂駕馭能力。

（5）教學語言之範

課件上的“聊一聊·博文強志展才學”、“讀一讀·浮想聯翩解真情”、“賞一賞·慧眼識珠見靈性”等等，一看就知道很有功底，而且語言非常簡潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導演又是主持人。這語言是能潛移默化的。做老師啊，語言最怕蒼白、無味，這樣學生也感到乏味。曾老師的語言充滿激情，很有感染力。

（6）能力培養之範

教學最終落着點還是提高能力。曾老師在學生表達能力、感悟能力的培養上做的很好。

（7）課堂效率之範

讓學生學到了很多東西，讓我們也學到了很多東西。