《虞美人》說課稿

教學目的

1、瞭解李煜生平及其在詞史上的地位。

2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑑賞能力。

3、使能入情入境地誦讀並背誦全詞。

教學重點

1、體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑑賞的能力。

2、學習把抽象的感情形象化的寫法。

教學設想

1、本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度並不大。可以以誦讀爲主導，結合賞析，抓住詞義要旨，領會意境及藝術特點。爭取當堂成誦。

2、李煜是開一代詞風的領袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進行介紹。另外，可以引入他的《相見歡》進行延伸閱讀。

3、運用多媒體教學，播放鄧麗君的《幾多愁》，讓學生在音樂中感受詞的意境。

教學方法

朗讀法，問答法，情境法。

教學手段：

多媒體教學。

教學時數：

1課時。

教學步驟

一、故事匯入 ,創設情境

教師講李煜的故事。一個細雨濛濛陰雲低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見着亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷於敵國鐵蹄之下的時候，這位“生於深宮之中，長於婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨後，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接着就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封爲“違命侯”，但最後的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最爲絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

提問:他是誰?

二、知人論世，身份揭祕

多媒體展示李煜的畫像及個人檔案。教師補充。

李煜（937－978）字重光，南唐的最後一個皇帝，世稱李後主。在位15年，他的統治加速了南唐的滅亡。可見，他是一個失敗的政治家。同時，他擅長詩詞書畫，精通音律，還是一個優秀的藝術家。

教師解說:

這裏大家需要注意的就是煜的雙重身份,他既能一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人,後人寫詩評價李後主：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主。”的確，作爲“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李後主確實沒什麼可說的，但作爲一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,《虞美人》就是其中之一。

好,下面就讓我們一同來走進這位亡國之君的.內心世界。

三、誦讀課文，整體感知

1．誦讀指導：

把握節奏 找出韻腳： 了、少、風、中、在、改、愁、流

押韻規律（特點）：兩句一換韻，兩平兩仄

讀出感情： ①感情基調：低沉、淒涼

2．請兩位學生朗讀，然後讓大家評議誰讀得好。

注意：應該用什麼樣的感情基調去讀：低沉、淒涼

注意聲調要有起伏變化：高低強弱，節奏快慢

讀準能體現詞人內心痛苦的關鍵詞語。

3．教師範讀。

4．學生齊背。

四、披文入情，逐句賞析

1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規律，作者爲什麼希望它結束呢？( 春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯繫在一起，但一個被囚禁的亡國之君，要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着這種屈辱生活的延續罷了，這樣的日子何時纔是盡頭呢？對囚徒生活的厭倦和愁緒和無限的亡國之痛。以樂景寫哀情)

2. 往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？）(物質方面：錦衣玉食、後宮佳麗、等等，更可引導他們從精神層面上：歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等)

3.“東風”指什麼？爲何“不堪回首”? 春風 。物是人非，今非昔比 ，故國之思

4.爲什麼詞中兩次提到“月”？聯繫學過的詩歌，談談“月”這個意象有何特定含義？

舉頭望明月，低頭思故鄉。

月是故鄉明。

海上升明月，天涯共此時。

——懷念故鄉

今夜鄜州月，閨中只獨看。

我寄愁心與明月。

——懷念親友

月的意象大致分爲三類：

望月思鄉 望月懷人 望月感懷

“月”積澱着詞人敏銳的時間意識和綿綿無窮的悵恨

包含着物是人非滄桑鉅變的哀痛

5．只是朱顏改——“朱顏”的含義 （後宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏）

改變的只是“朱顏”嗎?

朱顏：日漸衰老，不復當年的神韻風采

地位：一國之君爲階下之囚

心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞

思考題：

1、文中哪個詞可以概括全文的感情？愁

2、大家說說李煜的“愁”有哪些？

亡國之情 故國之思

6.板書

景 （實） 情（虛）

春花秋月 往事

又東風 愁 不堪回首

雕欄玉砌 朱顏改

亡國之情 故國之思

五、拓展延伸

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。理解此句的妙處。

特色：比喻 把抽象的感情形象化。 以水喻愁 愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里又如春水不捨晝夜，長流不斷，無窮無盡 。

作爲一位亡國之君，李煜過着屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不捨晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，並賦予無形的愁以質感和具象。人生啊人生，不就意味着無窮無盡的愁苦嗎？一個處於刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他爲此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚.”

小結：整首詞抒發的是作爲一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情，這首詞所具有的高度的概括性和代表性，正是這首詞的傑出藝術成就所在。

其它以比喻寫愁的詩句：

剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態)

白髮三千丈，緣愁似個長(愁之長度)

只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(愁之重量)

抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。（愁之感覺）

六、走進考場

本詞和《浪淘沙》作者在情感上有何異同？

七、作業：

1 背誦全詩。

2 將本詞改寫成500字散文。