均衡配置資源構建和諧教育

我家屋後有一名後生小子，名叫朱，他現在在二中校內參加七年級暑期補課。

每年暑期，二中擔心優質生源流失，免費爲他們補課。有的學生覬覦二中補課不收錢，紛紛投奔門下。到了開學報名，又另投它處。

我問朱，他打算在哪就讀？

他小子毫不避諱地說，那不一定在二中就讀，有可能去區一初呢。他奶奶說，二中分班把學生當豬肉剮。我聽後，無語。的確，二中近幾年分班內部強佔優質生源的現象愈演愈烈。行內人士習以爲常，司空見慣，社會百姓亦有所耳聞，無可奈何。

說句實在話，在學校要想實現均衡教育，就像要求當今社會，大家人人均衡致富，一點都不現實。但教育是國家的教育，在一定條件下，完全是可以實現的。在畢業班的這幾年，心中最盼望的還是學校不再姑息某些人強佔優質教育資源。在分班的時候，藉口某學生的家長委託自己，這個學生讀書一定要到自己班上來。二中教職工200多號人，人人都有權利，個個都介入學校分班工作，那畢業班工作如何得以順利開展。還恬不知恥地說，這是傳統。學校中考考得好，並不是靠少數幾個班考得好，而要所有班級的齊心協力啊！學校實際意義上中考錄取一類高中過百人大關，只有兩屆。這兩屆取勝留給我們的思考，就是大家團結一心，齊心協力，最後的勝利都屬於我們大家自己。

只有均衡配置教育資源，才能構建和諧教育。

一是分班，學生成績要均衡。學生成績不均衡，畢業班的教學難以齊頭並進，對調動老師們的積極性將會不利。我們曾建議過，在中考後，九年級老師都在家休息，可以每個考室兩位老師監考，開啟攝像頭，放上屏蔽儀，以一次真實的成績爲分班的基準。當然，學校以八年級上學期期末（區調考）、下學期期中（聯考）、期末（區調考）按一定的比例結構，這也是基本準確的。

二是分班，學生良莠分配要均衡。每學期分班，都有所分班級人數幾乎全都發生變化的.班級。只要善於利用社會資源，就可以隨心所欲地強佔優質教育資源。說白了，誰霸道，誰得便宜。

對於分班的惡性競爭，領導看在眼裏，喜在心裏，不出言制止，不出面干涉。

三是分班，師資資源要均衡。可以採取自由組合的形式，也可以年級搞成幾個教師組合，採取抓鬮的形式完成。教師組合的強弱，決定了這個班級教學班子配備的強弱。

我們呼籲公平教育，領導幹部要採取得力措施。不要不作爲，更不要亂作爲。