初中作文教學反思簡文
某先生看了一位學生的作文說:"好,有進步,這纔像作文。"過些時候,看到另一位學生的作文,說:"太棒了,已經不像是在寫作文了。"有學生問:"老師,‘像作文’好,還是‘不像作文’好?"
先生道:"有的人原來寫文章,東拉西扯,詞不達意,顛三倒四,雜亂無章。經過一段時間摸索,漸漸摸到了門兒,有了章法,上了軌道,所以說它‘像作文’了,就是說,它符合了作文的規範。有的人文章越寫越成熟,看上去就和常見的作文不一樣:沒有常規的套路,不沿襲慣用的話語;或爲時而作,或爲事而作,是真情的自然流露,有事理的巧思頓悟;似在意料之外,又在意料之中;有章法卻不死守定法。這時說它‘不像作文’,是說它對學校作文規範的超越。從‘不像作文’到‘像作文’,是進步,再從‘像作文’到‘不像作文’又是一種飛躍。"
作文可以作兩種解釋,一是指寫文章,這裏的"作文"是詞組,《現代漢語詞典》裏對此還作了一個補充說明:多指學生練習寫作;二是指學生作爲練習所寫的文章,這個"作文"是名詞。現在通常講"作文"大概就是指學生習作,"像不像作文"想來也是從這個意義上來說的。
我們現在教作文往往是就作而教作文,課堂上宣講作文法,然後是出題目練作文,接下來是按作文規則評作文,有的地方還組織學生背作文選。總之,"學作文"、"像作文"的意識太強。一些學校寫作教學搞得成功,或是透過讀書來帶動,或是透過自由創作來帶動,在一定程度上淡化作文意識。
有的人能在文章中道出別人看不出、想不到、說不明的東西,這裏面有語言上的功夫,爲文技巧的功夫,更有學養上、識見上的功夫。一篇文章裏可以看出作者非凡的才智,可以看出作者十年、幾十年的功夫。功夫表現在文章之內,但卻修煉於文章之外。
人們談健身之道,重在營養和鍛鍊這兩條。我們的語文教育,歷來也強調多讀多寫,與所談健身之道暗合。目前語文教學的手段,也還不外乎大量的攝入與大運動量的操練這兩個方面。不過儘管如此,人們還是發現學生較普遍地患有語文營養不良、發育不正常之症。病根在哪裏?恐怕在於補養與練功不得法。這些年來,我們根據"科學配方",採用大劑量的按照"科學法則"提煉的補藥加以餵養,丸散丹膏過量,瓜菜米麪不足。現在許多學生對文學作品不感興趣,有的學生雖有興趣卻苦於沒有時間去欣賞,還有的學生則不敢萌發興趣,在好些箇中學裏各種文學作品都成爲禁書,僅有的閱讀材料便是課本和作文選。另一方面,機械化的操作早已成了包括語文在內的.各門學科教學的全部內容。這種教法學法,借一句練功的行話來說,屬於意念太緊,訓練不當,難免走火入魔。
爲文當有法,然而並無定法,優秀的作文就在"有法"與"無法"、"像"與"不像"之間;教育須有模式,然而又不可死守定式,出色的教育大概也在有模式與無模式之間。規則有序的鐘擺聲和紊亂無序的噪聲都不是音樂,優美悅耳的旋律總是存在於有序與無序的和諧配置之中。在即將邁進21世紀的今天,我們的作文教學,乃至整個語文教育,正在呼喚"綠色食物",呼喚產製綠色食物的"綠色工藝",呼喚生長出綠色工藝的"綠色培育思想"。
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