《給教師的一百條新建議》讀後感作文

一位年輕校長的心靈獨白在這個世界上，有思想的人註定是孤獨的。鄭傑無疑是其中一位。知道一個人是不是有思想有兩種方式，一種是與他聊天，第二種是讀他的文章。與一個素不相識的人聊天可能不太容易，那麼，就讀他的文章吧。鄭傑的新書《給教師的一百條新建議》給我們提供了這樣一個機會。讀這本書的過程也便是感受鄭傑思想的過程。正如大家評論的那樣，作爲一名老師，鄭傑是一個"另類老師"，等到當了校長，他便成了"另類校長"。

這"一百條新建議"，與其說是寫給教師的，不如說是寫給校長的，抑或，根本就是鄭傑個人的心靈獨白。鄭傑把他的"一百條新建議"分爲四部分："教師作爲一個完整的人"、"教師作爲一名稱職的員工""教師作爲一名理性的教育者"以及"教師作爲一種自由職業"。在這樣一個時代，在許多人把教學作爲一種養家餬口的手段，在許多教師忙着補課掙錢的時候，鄭傑卻向他學校的教師們提出了一百條建議，每一條建議都閃爍着思想的光芒，這就不能不讓我們敬畏，不能不讓我們歎服了。既是"另類"，便是反潮流而行之，不僅需要智慧，更需要勇氣。

然而，又有多少人能理解他呢？在這一百條建議中，有談個人修養的，比如《學會讚美真的很難》、《關懷身邊的每一個普通人》、《學會傾聽不容易》、《要有寬容精神》、《教師要有靜氣》、《人類的道德至高無上》、《自我"啓蒙"》、《思索是件快樂的事》等；有談人生感悟的'，比如《登上人生幸福的三層樓》、《欣賞缺憾》、《把困難看作機會》、《切不可妄自菲薄》、《相互取暖》、《順乎人性是最美》、《儲存天真》、《反對無度》、《永不放棄》、《不扮演聖人和神仙》、《愛惜自己的每一根羽毛》、《傾聽自己的聲音》等；有談教育理念的，比如《從四十分鐘裏榨出油來》、《合理合法地懲戒學生》、《不培養乖孩子》、《別讓孩子們失語》、《找到孩子最佳的學習方式》、《精神虐待猛於棍棒》、《教師要與學生共同學習》、《不培養兩面人》、《以每個學生的權利爲本》、《教師要理解學生的苦衷》、《善待學生，善待家長》等。然而，從這本書的字裏行間更多流露出的，還是一位年輕有爲的校長對管理的理解和對學校發展的思考。看看這些文章的題目吧：《以學校訓斥規勸自己》、《促進學習——學校的使命》、《創造"協力、負責、多元"的獨特文化》、《學校裏的三個世界》、《薄弱學校的驕傲》、《重視學校儀式》、《共同捍衛公辦學校的尊嚴》、《爲學校灌注精氣神》、《不做改革的看客》、《融辦學理念於學校的血脈之中》、《誰是學校的主人》、《共創一所公正的學校》、《讓職業精神照亮北郊學校》、《在教師職場中索問一生》、《爲當教師尋找充足的理由》…我們就知道鄭傑關注問題更多地是從辦學的角度，從學校管理的角度。

爲什麼要向教師提建議？因爲經驗告訴我們，一所學校要辦好，最關鍵的因素是教師。教師的素質不提高，教師的層次達不到一定要求，一切都是空談。無論什麼樣的美好設想，無論什麼樣的改革藍圖，最終都要依靠教師來實現。鄭傑有一身抱負，亟待施展，因此他對學校的教師們寄予了極高的期望，他希望按照自己的想法來指引他們，改造他們，提升他們。他爲此傾注了無限的熱情與夢想。

普通教師從這本書中可以讀出人生哲理，教育慧思；教育管理者可以從這本書中讀出管理理念、辦學方向；而思想者從這本書中讀出的更多是心靈的獨白，是孤獨的吶喊。思考的人是痛苦的，孤獨的人是痛苦的，鄭傑也必定不例外。改革還將繼續，現代學校管理也終將會有大的變化，讓我們向鄭傑——這位勇敢走在最前沿的年輕校長，投以堅定的支援的目光。