《給教師的一百條新建議》的讀後感範文

讀一本好書，猶如品嚐一杯美酒，讓人回味無窮；猶如品嚐一杯清茶，讓人心曠神怡。《給教師的一百條新建議》便是這樣一本好書。書中鄭傑校長在代序中謙遜地寫道：“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。書中他以自己獨特的視角真誠坦白地提出了100條給教師的新建議，讓人覺得酣暢淋漓、神定氣升。譬如他提出教師對美好的事物應保持敏銳，懂得享受生活，學會讚美和傾聽，不應該培養乖孩子，沒有權力改造一切自然本性，要合理合法地懲戒學生等等。其中給我印象最深的有以下幾點：

書中有幾句讓人印象深刻的話： “人類的偉大還在於人創造了第二自然，供人享用音樂、藝術、文學等等，對自然物進行吸納、再造、改造、提煉、概括、渲染、提升、強化之後，人從人造的景觀中獲得更高層次的快樂……其實對美好事物的嚮往是人類本能，人的感官是天生的美好事物的捕捉器，享有一切美好事物是人的天性。”

由於教師職業的特性，很多時候自己迷失在無端和無窮的忙碌之中，從來不問自己：我是誰，我該怎麼活着？過着“兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書”的日子，以至於在班隊課中當學生們和着電腦的旋律高唱《菊花臺》的時候，只有我在一旁發愣，學生人人會哼會唱，而我這個老師竟連聽都沒聽說過，無異於當頭棒喝！當學生們在美妙的音樂中盡情享受的時候，正是我心沉谷底的悲哀時刻：原來我只會埋頭耕地，卻不會擡頭欣賞風景；我只會似驢拉磨，卻不會讓自己停留片刻思考未來。

感謝孩子，一曲《菊花臺》喚醒我這個沉睡多年的夢中人，同時爲孩子們感到欣慰，依然天然地保持着對美好事物的高度的敏銳。

記得小時侯常常唱一首歌：“幸福在哪裏？朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室裏；幸福在哪裏？朋友哇告訴你，它在你的理想中，它在你的汗水裏……”哼着幸福歌，卻不知幸福是什麼？每個人對它的.詮釋也都是不一樣的。書中作者認爲幸福分三層：第一層樓是物質生活有保障，第二層是藝術生活，第三層則是獨立思想。而這三層分別代表三種教師類型：第一類將教師工作僅僅當作應付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大的長進，他們活着未必真正幸福；第二類教師以教師工作爲樂趣，他們覺得教書就是藝術，這類教師會把課儘量上得生動些、新穎些，他們和孩子有着影子般的感情，因爲愛而無比幸福；第三類教師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經常會有一些心得，經常會求教於書本和理論，若干年後他們會成爲專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他們會很幸福和滿足。

對照這幸福的三層樓，我這位教師現在位於幸福的第幾層呢？恐怕是一層半吧，因爲我還沒有把教師工作當作一種樂趣，苦多樂少。要更上一層樓，還得把教書看成是藝術，盡心盡職，在對孩子的關心愛護中充盈自己，讓自己充實而快樂。在教學中不斷反思，自我發現，學習書本和理論，結合教學實踐提升自己的業務素質、人文底蘊，將教學活動和人生思索融爲一體。這樣我才能登上所謂幸福的二層樓。

確實，幸福正如歌唱的那樣：它在你的理想中，它在你的汗水裏。

現在的教師確實是難當了，個個都是獨生子女，家中的掌上明珠，尤其是一些被家長寵愛過度的學生，教師變得一點辦法都沒有了，越來越感覺到“黔驢技窮”了：嚴厲批評他吧，怕上了“精神摧殘”榜；若是氣急動了手，那絕對是體罰級別，到頭來是自己吃不了兜着走。於是就抱着多一事不如少一事的心態，“苟且偷生”。可是長此以往，“害羣之馬”愈加增多，極大傷害了無辜的大部分好學生。這是現在困擾我們每一位教師的心頭之痛。怎麼辦？如何既有效地控制學生的不良行爲，又保護教師自己呢？

在《給教師的一百條新建議》第53條中，鄭校長就深刻地分析了這個問題的原因，細緻地闡述了懲戒與懲罰、體罰、管束的不同之處，指出了教師的懲戒權需要受限制，對學生的越軌行爲進行裁量，選擇恰當的懲戒方式，從而有效地控制學生的不良行爲，履行好教師的職責。鄭校長指出：懲戒學生的前提是爲了教育學生，實施中要尊重學生的人格，合理公正，並符合相關的程序。在滿足這四個條件後，再裁量選擇恰當的懲戒方式：言語責備、隔離措施、剝奪某種特權、沒收、留校、警告、記入學生檔案的處分、停學等。

是的，作爲教師不能放棄自己的教育責任，對學生不作爲是不可取的。積極的態度應該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學生。此條建議既有效地控制學生的不良行爲，又保護教師自己，讓人豁然開朗。

總之，讀了《給教師的一百條新建議》這本書，裏面的很多章節讓我沉浸其中。如做《一名稱職的服務者》，就是說教師要擺正爲學生服務的位置，應該以平等的人格對待學生。在爲學生服務的過程中，要有好的心態。又如《誰是學校的主人》中提出，真正的主人應該是我們學校的每一個成員，只有你以主人翁的態度對待學校的一切，那麼你就是學校的主人。還有很多內容如《把困難當作機會》、《不要培養乖孩子》等等，讓人回味，令人思索。

最後，我想說，這不僅是一本無害的書，而且是一本對我們許多教師有益的書。當我們聽慣了各種講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教之後，在難得的清閒之中，鄭校長的《給教師的一百條新建議》，猶如清風，幫我們驅散心頭的陰雲；猶如細雨，幫我們洗卻心靈的污垢。

請你閱讀《給教師的一百條新建議》吧，它將點亮我們的生命之燈，在不經意間給人以許多心靈的萌動。