特別的我主題活動反思

一、活動反思的成分

教師應反思的以下三種重要成分：

1、認知成分指教師如何加工資訊和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關聯的有關事實、概念、概括和經驗的資訊被組織成一定的網絡，成爲圖式，可以有效儲存和快速提取，構成了個體理解世界的基礎。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結果表明，專家教師在教學決策過程中體現出更深刻的、具有豐富聯繫的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關注的，並從記憶中提取出有關的資訊，以便選擇最恰當的反應策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎。

2、批判成分指驅動思維過程的基礎，包括經驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關注的問題以及問題的解決方式。研究者發現，反思過程中，教師不再像以往只關注解決問題，而是更關注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。

3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程。

二、特別的我主題活動反思

在日常生活和工作中，我們要在課堂教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎麼去寫反思呢？以下是小編爲大家收集的特別的我主題活動反思，歡迎閱讀與收藏。

特別的我主題活動反思1

一、取得的進步與成績

透過了近一個月的主題課程學習，孩子們較好的完成了本主題的主要目標，在“能感受、體驗集體生活的樂趣，主動積極地參加集體活動，願意爲集體服務，體驗和感激親人對自己的愛，能用簡單的方式表達愛”這條目標的學習中由於較好的結合了教師節、中秋節、國慶節的教育意義，孩子們在社會情感方面有了進一步的提升，讓“愛”的嫩芽在孩子們幼小的心靈裏不斷繁衍、成長。另外，在生活經驗的充實和積累方面，孩子們的進步也是較爲明顯的，生活自理能力有了更進一步的提高，例如：會根據自身感受主動增減衣物、會主動收拾自己的毛巾、衣物和書包等等；“小班長”活動促進了幼兒自信、大膽的良好個性培養。在《特別的我》這個主題中我們還完成了《特別的我》的主題環境創設：創設了主題爲《童心世界》的主題牆飾、創造了《鮮花送給好老師》、《月兒圓圓》等美術作品展板、家園共同創設了《綠色家園》植物角，家長助教《我和植物親密接觸》活動，極大的激發了孩子們主動觀察、感知自然環境中植物的興趣，瞭解了綠色植物與人的關係，萌發了愛自然的.情感。最後，我們在本個主題活動中還有一個亮點就是：活動中滲透“快樂生活，自信表達”子課題，給予每名幼兒機會，注重每名幼兒的發言，將幼兒發言情況及內容進行記錄，粘貼在門口，方便家長家園共育。比如：幼兒說《豐富的假期生活》《老師，我想對您說》《我誇爸爸》提升了表達能力，傳遞給家長的是幼兒的表達與生活經驗息息相關，只有家園共育才能體現快樂生活，自信表達！

二、不足及需要努力的方向

在預設主題活動時我們力求兼顧五大領域的學習，但是，由於主題自身的學習特點還是較偏重於對社會領域內容的學習。語言和藝術領域也兼顧地較爲自然、豐富。只是在科學領域中有相當一部分涉及瞭解、探究身體機能與作用的內容，開展得不夠深入和全面。這是因爲：一方面孩子們受年齡與生活經驗的限制，一方面這些內容不太好呈現。由此也導致了科學領域的教學相對於較爲薄弱和單一。最後就是關於自我保護方面的學習還存在着一些欠缺，教育的力度還需加強。接下來，在制定《和解放軍叔叔在一起》的主題活動方案中我們將結合以上的反思與總結，將其中的一些好創意、好方法繼續延用，同時，還要努力克服、完善教學中的一些不足，力求讓每個主題活動都能使孩子們收益在原有基礎上都有所提高與發展。

特別的我主題活動反思2

第一次主題活動《特別的我》，在新幼兒園的新學期之時選定實施，幼兒相互之間個性的瞭解，教師和幼兒之間的深入瞭解，都得到了較好的解決。下面就活動實施過程中幼兒的發展情況、活動的成功與不足，做以下反思與評價： 幼兒發展情況：

1．透過健康活動《小腳丫》、《我的眼睛》、《我的耳朵》、《我的小嘴巴》，幼兒已經開始對自己的身體感興趣，初步感受了生長髮育的變化：比如鞋子變小了，腳長大了，褲子變短了，個子長高了……

2．透過社會活動《我是小幫手》、《我的小手本領大》、語言活動《別說我小》、藝術活動《我是好娃娃》，幼兒的生活自理能力增強，特別是新生幼兒，進餐時開始使用筷子，能夠基本保持桌面地面乾淨整潔，午睡時，能夠自己穿脫衣物，並整理好擺放整齊；

3．透過語言活動《我的手影遊戲》、《講講我自己》、社會活動《我開心》、《快樂生長樹》，幼兒間、師幼間的交流增多了，幼兒的語言表達能力也提高了，樂意在他人面前大方的講話了；

4．透過幼兒一日常規各環節，讓幼兒參與班級管理中，學會自我管理，爭當值日生，萌發了幼兒願意爲集體服務的思想；

5．透過社會活動《我開心》，知道了人都有開心和不開心的情緒，教育幼兒要學會在集體中用語言表達自己的理解和情感。

6．結合推普周活動和慶國慶活動，組織幼兒開展豐富多彩的宣傳活動，營造了節日的氣氛，也推動了全園師幼同說普通話的美好願望。 活動的不足：

主題中關於親子的主題教育活動，受孩子們家庭結構，父母外出工作，老人留守的限制，沒能邀請到幼兒家長親臨參與活動的開展，未能讓幼兒有親身情感的體驗，略有遺憾。 個人教育感悟：

主題活動課程的補充與調整，在新園幼兒中很有必要。透過第一個主題活動的開展，對幼兒在活動中各方面的發展情況有了全面的瞭解，後期主題開展時，我們將更有效地把握住幼兒的最近發展區，挑選合適的課程完善幼兒的知識體系，達到幼兒全面、生動發展的目的！

特別的我主題活動反思3

整個活動環節的設計比較緊湊，每個環節都以“特別的我”貫穿其中，活動的氛圍較好。孩子們在活動的過程中處於一種比較積極興奮的態度，特別是在“比手劃腳” 這個環節，孩子們的表演很生動形象，氣氛活躍，都能說出自己的喜好。

只是在介紹自己的特點這個環節時，有小部分幼兒說出的句式結構比較簡單，但卻能在集體面前展示了自己。活動效果不錯！