幼兒園大班語言說課稿範文（精選30篇）

幼兒園大班語言說課稿範文

一、什麼是說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是爲進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“爲什麼要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融爲一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。

二、說課稿益處

“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。

其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。

三、幼兒園大班語言說課稿範文（精選30篇）

作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言說課稿範文（精選30篇），希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言說課稿1

導讀：樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如麪包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發展狀況看，大班幼兒探究慾望增強，能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

一、設計意圖：

時下，正是春光明媚、萬物復甦的季節，花開草綠，小樹苗發芽了，樹林裏一派鬱鬱蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋友，能夠美化、綠化環境，沒有樹就沒有人類完美的家園。所以，設計這一課題既貼合幼兒的現實需要――探究樹的各種各樣和奇妙性，激發幼兒的好奇心，又有利於幼兒的長遠發展。培養幼兒的環保意識和熱愛大自然的完美情感。

本教材的重點、難點是：瞭解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。

二、幼兒狀況分析：

樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如麪包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發展狀況看，大班幼兒探究慾望增強，能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

三、活動目標：

結合新綱要中教育要“以人爲本”的教育理念，滿足幼兒的認知潛力和情感發展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標，確定本次教學目標爲：

1、充分調動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發現，明白樹木與自然及人類的關係。

2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫、泥工、摺紙、製作等）合作建構“森林公園”，發展幼兒的觀察力、創造力和動手潛力。

3、激發幼兒探索自然科學的慾望，培養幼兒愛護樹木的情感，增強幼兒的環保意識。

四、活動準備：

爲順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備：請家長帶領幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹，家長與幼兒共同查閱樹木的相關知識（科學畫冊、網上）。

2、教具、學具準備：爲體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供製作時用。

3、心理環境準備：爲讓幼兒在自然環境下學習，教師可選取附近的公園或樹林，讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹，並在活動室內展示各種樹的照片、圖片。

五、本次活動，總體設計思路是以《新綱要》爲指導，結合玩中學、學中玩的思想，從尋找樹――感知樹的多種多樣――討論樹的相關話題――森林公園――綠色世界五大塊，由淺入深，由表及裏，從感知到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創造力。

各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環節：播放碟片。原始森林裏，恐龍等多種野生動物在樹林裏在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。

第二環節：運用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發現。

新綱要理念要求我們，在教學中，要幫忙孩子利用情景協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、用心性，爲此，我讓幼兒在樹林裏，透過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關經驗，“你還見過哪些樹，它們有什麼不一樣？有什麼相同的地方？把自己的發現告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中，構成合作學習機制。

第三環節：播放碟片，由於原始森林的破壞，超多樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了。此刻很大城市出現沙塵暴。

第四環節：幼兒討論：爲什麼說樹是人類的好朋友，樹木對人類有哪些幫忙，你喜歡樹嗎？爲什麼？

那裏，一方面充分調動幼兒原有經驗，師生互動、生生互動，同時藉助現代教學媒介，解決難點，採用碟片彌補幼兒直接經驗的不足，透過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關係，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。

第五環節：結合植樹節，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”，新綱要提示我們，要發展幼兒的智能優勢，開發智能弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的孩子，採用不同的方式，適合不同的孩子，在那裏，我們讓孩子按自己喜歡的方式（摺紙、畫畫、泥工、拼搭――）選取自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支援、引導、幫忙。

以上活動充分體現《新綱要》中“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”使幼兒真正在玩中學，學中玩，相互交流，相互協商，培養了他們的創造性和動手潛力，環保意識由此增強。

結束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護樹木，熱愛大自然的完美情感進一步提高。

幼兒園大班語言說課稿2

一、說教材

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有着自己不同的特性，也有着相同的特點：易燃、易撕、易溼、易皺等。正因爲紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關於紙的疑問與話題，如：“爲什麼在臘光紙上不好畫畫呢？”“爲什麼皺紋紙放在水裏會退色？”“爲什麼宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有必須的教育價值，既貼合幼兒當前需要――探究紙的祕密，又有利於長遠發展，激發其創造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮豔的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、摺扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的意見，”以及本班幼兒探索慾望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位爲一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，着重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性，寓抽象的知識於簡單、愉快的遊戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源於遊戲，來源於生活。”的狀況相吻合的。

根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標：

1、引導幼兒用心參與探索活動，發現紙的不同特性。

2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

3、培養幼兒探究精神與分享經驗的願望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

二、說活動準備

1、環境創設：師生共同佈置時裝表演的舞臺

2、經驗準備：

（1）教育的整合就應把一日生活看着是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒瞭解紙是我國四大發明之一，並明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。

（2）幼兒有記錄、操作活動的經驗。

3、物質準備：

（1）時裝表演的VCD

（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說教法學法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什麼做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動、色彩鮮豔的紙服裝，讓幼兒瞭解紙時裝的材料及製作方法，從而激發幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的慾望。

2、記錄比較法：

《綱要》中指出：“透過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處於半意識狀態東西，透過思考和適當的方式表達（如繪畫、記錄表等）構成想法。”因此我採用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發現及時地記錄下來，並透過比較，發現它們之間的祕密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什麼不同？”然後把發現記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

3、多感官觀察發現法：

《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力，在觀察中幼兒能主動參與，用心性高，能有效的發揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什麼做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在着光滑、厚薄之間的不同，動手摺一折、撕一撕發現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的用心性，從而爲突破本次活動的重難點打下鋪墊。

幼兒園大班語言說課稿3

一、說教材

1、教材的好處與地位

《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白雲、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界裏，多彩的顏色是怎樣變出來的？大班科學活動《顏色變變變》爲幼兒解開了這個疑惑，幫忙幼兒瞭解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發幼兒探索、發現顏色變化的慾望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。

2、教學目標

本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現幼兒園教育活動以“幼兒發展爲本”的原則，貼合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基於現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作，什麼事情都以“自我爲中心”等方面問題的思考。本人在活動中有意識地創設環節，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒相互協商、自主分配主角，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達潛力和社會交往潛力。因此，本人預設了以下三個活動目標：1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化；2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣；3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

3、教學重難點：

《綱要》指出：探索是兒童的本能衝動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，爲了滿足幼兒的好奇心和求知慾，發展孩子們實際探究解決問題的潛力，本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位於本次活動的重點。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，爲了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配主角，互相合作調配顏色定爲本次活動的難點。

4、活動準備

活動準備是爲了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是透過材料的相互作用獲得發展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最後環節給每個幼兒準備了一個製作陀螺用的硬紙片和若干牙籤。準備的每一種材料都是要讓幼兒透過動手使其發生變化，從而獲得啓發，得到發展。

二、說教法

1、演示法：

第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，透過直觀的記錄表，更好的爲孩子做示範，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，本人只示範調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。

2、談話法：

主要體現於調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因主角分配發生衝突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

3、觀察法

在活動第三環節，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，本人透過觀察，幼兒調色之前的協商分工狀況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。

三、說學法

1、觀察法

科學活動中的觀察法是十分重要的，在開頭引題激趣環節，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究慾望；繼而又觀察了教師示範調色和記錄的方法，爲下一環節的操作及記錄帶給了有效的指導依據。

2、實物操作法：

在活動第三環節，幼兒充分利用教師帶給的顏料、調色盤、棉籤、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺，最後在簡單愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的遊戲，充分體驗操作的樂趣。

3、討論法

科學教育資料要求教師要引導，幼兒用心參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和潛力，學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用於兩個環節，一是幼兒調色及記錄之前的主角分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討；另一處是運用於操作結束後討論、交流操作結果。

四、說教學過程

1、觀摩小魔術表演

我設計的小魔術表演目的在於讓幼兒透過觀看錶演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知慾。魔術演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什麼原因呢？顏色是怎樣變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶着疑問進入下一個環節。

2、幼兒親手操作

透過觀看老師小魔術表演，孩子們已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師透過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啓發，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有必須餘地的讓孩子在操作中發現問題，培養他們解決問題的潛力。例如，老師只示範調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因爲，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那麼強烈了。

3、談話小結

小結環節是增進孩子們的交流，激發他們表達的慾望，從中滲透孩子的口語表達潛力。創設濃烈的師幼互動氛圍。

4、活動延伸：《我的陀螺轉起來》

孩子們利用剛纔變出來的顏色給陀螺上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮豔的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，透過這一次，他們必須懂得，下次就應怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最後在愉快的音樂中快速旋轉自己製作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

五、課後反思

本次活動過程始終以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒用心參與其中，教師爲主導，用心調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，透過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神祕，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。

我設計的小魔術演示十分吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣，雖然最後他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一齊，而有的由於不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，比如說，透過合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；

他們透過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現實生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的潛力。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方，今後還需更加努力學習經驗，提高教學水平。

幼兒園大班語言說課稿4

1、課件引題、激發幼兒興趣

（1）本環節我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什麼做的？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒複習了各種紙的名稱，又能激發幼兒想製作服裝的興趣及進行時裝表演的慾望。

（2）交流討論：“你想做什麼樣的時裝？”“用什麼材料製作？”

2、操作探索，拓展經驗

（1）自選材料，初步感知

本環節我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝，並介紹自己的發現：“請你說說你選了哪幾種紙，有什麼發現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

（2）操作記錄，交流分享

在這個環節中，先讓幼兒互相說說，“想用什麼辦法來做紙服裝？”而後提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什麼不同？”然後把發現記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對潛力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對於潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最後鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發現，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，並在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

3、聯繫生活，展開討論：

啓發幼兒說一說紙在生活中什麼用途？我們要注意什麼？教育幼兒愛惜紙張和書本，並且注意衛生與安全。

4、時裝表演，體驗快樂

《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、資料恰當地採用適宜的組織形式，以到達最優化的結合。”本環節中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿着自制的服裝，在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我，品嚐到成功的快樂。

5、活動延伸：

幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，並注意各類活動之間的有機聯繫，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在遊戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞――紙製品”、“音樂活動--――搞笑的紙樂器”“體育活動――報紙變變變”區角活動：“科學區――製作紙”“手工區――紙藝製作、紙漿玩具”“科教VCD――紙的燃燒”等。

幼兒園大班語言說課稿5

一、教材分析：

生活中各種聲音無處不在，到處充滿着各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出噹噹的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以後的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的潛力。

活動的重點：引導幼兒瞭解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。

活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，明白是由物體相互碰撞震動而產生。

二、教學目標

根據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

1、引導幼兒瞭解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。

3、對生活中各種現象有探索興趣。

爲順利完成以上教學目標，我帶給豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準備：

1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）

2、帶給了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學方法

綱要中指出：教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，構成合作探究式的師生互動。因此，我採用了以下教學方法：

觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，採取觀察指導法是比較適宜的，教師透過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，用心引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫忙指導，完成活動目標。

操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，透過物體的碰撞、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。

體驗交流法：在探索活動結束後，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達潛力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

四、活動過程

一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什麼聲音？）

教師爲幼兒設定了一個懸念，透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，爲後面的探究活動奠定了基礎。

幼兒猜猜發出的是什麼聲音，這時老師不作迴應。

二、操作活動，在活動中體驗聲音的構成（指導語：請你來試一試，看結果和自己剛纔猜測的是否一樣？）

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師爲幼兒帶給了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力，還培養了幼兒的合作精神。

1、剛纔你猜對了幾種聲音？（操作後回答）

2、你用什麼東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。

小結：許多東西都能夠發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。

第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找並製造聲音，然後說出自己的做法。）

2、聲音是怎樣來的呢？（動，振動，）

小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

三、配音遊戲活動，感受樂趣。

遊戲能夠這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽並模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參與的慾望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。

延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。

幼兒園大班語言說課稿6

說學法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什麼？你的好朋友是誰，它喜歡吃什麼？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的資料呈螺旋上升，表達潛力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達潛力。

說過程

《動物吃什麼》是一個綜合活動、包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我採用環環相扣的組織形式，活動流程爲：設定懸念、激發興趣――找朋友感知發現――組織討論。擴散思維――動物分類。提升經驗――活動延伸，擴展視野。

1、設定懸念，引起興趣、

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，透過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2、找朋友，感知發現、

（1）、飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什麼？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什麼。

（2）、你給誰送什麼？

幼兒說出給誰送什麼，並動手操作。然後扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。那裏的師幼互動，即爲下面的語言訓練帶給了示範，也調動了幼兒的已有經驗。同時也爲下面幼兒之間的互動打下了基礎。

（3）、你的朋友是誰，它喜歡吃什麼？

部分潛力差的幼兒，有了前面的語言示範，也能試着說出來。那裏注意了因材施教和麪向全體。

語言潛力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說並能得到用心應答的環境，透過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即瞭解動物吃什麼又發展了語言。

3、組織討論，擴散思維、

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧祕的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什麼呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就爲下一步動物分類打下基礎。

4、動物分類，提升經驗、

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。於是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它就應在幾號餐桌上，爲什麼？爲了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，用心性比較高。在那裏把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，瞭解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5、活動延伸，擴展視野。

動物範圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是必須的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。

幼兒園大班語言說課稿7

一、說教材。

1、課題來源：

火災是幼兒生活周圍經常發生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，後果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了，因此，讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由爲重要。，有必要讓幼兒瞭解火災發生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩火，培養幼兒的防火意識，學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能、。所以，我認爲：選取此課題有好處十分重。就如：《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現實需要，又利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又助於拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源於社會生活，又能服務於幼兒的生活。

2、目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定爲：

（1）瞭解火災發生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩火，培養幼兒的防火意識。

（2）明白火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

（3）學習幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護潛力。

根據目標，我把活動重點定位於：

瞭解火災的發生的幾種原因，明白火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的遊戲形式讓孩子培養防火意識，自我保護潛力，使活動得到深化。活動難點是：學習幾種火場逃生的方法和技能，及學習拔打火警電話的正確方法。透過羣衆討論，看多媒體課件演示。再以遊戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育於學習、遊戲之中。

二、說教法

新《綱要》指：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者，”活動中應力求“構成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了必須的思維潛力和分析潛力。因此我採用直觀教學法，先設定問題，讓幼兒帶着問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、審美薰陶法、遊戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們此刻要倡導的。在這種活動當中，我們多次的讓孩子自己在火災的時候就應怎樣辦？帶着問題去思考。

三、說學法

以幼兒爲主體，創設條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛鍊了潛力，社會情感得到深化。

多通道參與法：新《綱要》科學領域的目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；並用適當的方法表達，交流，探索的過程和結果。因此，活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶着問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學一學等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們採用了體驗法：心理學指出“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”爲了讓幼兒能掌握正確的方法從火場裏逃生得到鞏固和加強。我們就採用了遊戲體驗法，在設定火災的氛圍中進行逃生，消防演習。

四、說活動過程

我採用的環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：激發興趣——自由探索——學習討論——遊戲體驗

（一）激發興趣（課件：着火了）

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發生一件什麼事情？”“什麼原因引起火災的？”（課件“着火了”）情境，引發幼兒對老師提出的問題的關注，興趣。在以下的環節中，我都是“以你看到了是什麼原因引起火災”作爲發展主線，從形式上，資料實質上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根據幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排孩子自由探索，我們爲幼兒帶給掛圖，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導者，支援者，合作者，讓幼兒在簡單自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什麼？在這一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？爲此，在自由探索後我們就透過幼兒羣衆討論方式，對幼兒獲取發生火災原因進行整理。由於掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災發生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三）學習討論

由於大班孩子都是具備多維度思考的潛力。因此，我們在讓孩子學習如何報火警，逃生兩個重要環節中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再透過多謀體學習，教師加以分析，引導，小結以共同學習到達修正知識，方法。這兩個環節，孩子是處於自由，寬鬆探論氛圍中的。

（四）遊戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環節也充分體現主角遊戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學創設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗，投入於遊戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動，引導下，師生共同學習。讓遊戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種遊戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班語言說課稿8

各位老師、各位同學，大家好！我叫XXX，來自XXX。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

一、說教材。

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗爲依託，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

二、說活動目標。

根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：1.仔細觀察圖片，瞭解圖片的內容；2．引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、說活動重難點。

根據《綱要》中兒童發展爲出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定爲樂意參與講述活動，透過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，並能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作爲本次活動的難點。

四、說教學方法。

爲了更好地達成我的教學目標，我主要採用觀察法、提問法、示範法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。

另外，我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕鬆幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動準備。

爲了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1．瞭解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

（一）創設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀察掛圖，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結合思品教育

第一環節：創設情境，匯入活動。我是這樣匯入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在牀上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什麼辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解後，然後把小貓的做法告訴小朋友們，然後開啟信，爲下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環節：引導幼兒看圖講述故事

這一環節我是這樣設計的：

接着引導幼兒觀察圖片，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓爲什麼哭？小貓心裏會想些什麼？”“小貓的信要怎麼讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示範的：

小兔：我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。生病躺在牀上很孤單、很難受，我哭了。惦記着我的朋友們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎麼樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道後爲小貓做了什麼事？透過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，並大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。

爲了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺蝟、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，並說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都爲它做了些什麼呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，瞭解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，併爲下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示範：小刺蝟捧着鮮花探望躺在病牀上的小貓；小鳥在視窗上唱着美妙的歌，安慰躺在牀上的小貓；小兔給躺在病牀上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病牀前給小貓煮好東西吃。

第三環節：情景表演

小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎麼做呢？

（1）幼兒自由表達。

（2）請幼兒聯繫實際分角色進行表演。

第四環節：活動延伸

這一環節我這樣設計：

讓幼兒交流討論：小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍後，教師播放樂曲，並與全班幼兒一起爲小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。

八、說板書設計

幼兒的思維是以直觀形象爲主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面爲主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，透過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。

幼兒園大班語言說課稿9

一、說教材

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題裏的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知慾更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界爲何會有這麼多的顏色？這些美麗的顏色是怎麼來的？……透過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源於光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，遊戲起來更有趣。本活動有利於幫助幼兒成爲色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧祕，培養幼兒對自然界探究的慾望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標

根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

1、獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。

3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。

教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關係。由於大班幼兒的思維是以形象思維爲主，邏輯思維纔開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動準備

爲了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，並加以提取和整理。

四、說教法、學法

教師是學習活動的支援者和引導者，在活動中透過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒採用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。透過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

五、說教學過程

1、情景匯入，激發幼兒學習和探究的慾望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍後提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什麼？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示

（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認爲，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。

（2）讓幼兒帶着問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

（3）啓發幼兒討論光和人們生活的關係幼兒透過視聽結合的方式，已初步瞭解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，並啓發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎麼樣？我們應該爲幼兒提供寬鬆自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以後，教師小結光與環境和人們生活的關係。

（4）接着，教師繼續啓發幼兒聯繫生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

六、活動延伸

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因爲一個目標的達成，可以透過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，透過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的慾望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

幼兒園大班語言說課稿10

一、說活動教材

小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重複性，有利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩，有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

剛開學時，我們就開展了一系列有關"朋友"的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說活動目標

(1)說活動目標

根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

1、透過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想透過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒透過這個故事瞭解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

(2)說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因爲是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，透過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。

(3)說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動準備

1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說並不陌生。透過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，並對故事進行簡單的改編和加工，有利於幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動後，放在區角里讓幼兒進行操作。

四、說活動設計流程

本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一隻正在哭的小鴨子爲契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash,讓幼兒瞭解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言匯入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞並學說小動物間的對話，主要是爲第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

幼兒園大班語言說課稿11

一、說教材：

我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。"因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行爲的黃金時代。我園現在使用的是南京師範大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由於教材來源於臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關於"熱愛祖國"方面的主題內容。但這個關於民族靈魂的教育是作爲每一箇中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最爲盛大、喜慶的節日--祖國母親六十週歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什麼？"……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特徵；瞭解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；瞭解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基於此，我精心設計了本次教學活動。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》爲依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

本次活動的目標定位於：

1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是我們祖國的生日。

3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

根據目標，我把本課的重難點定位於：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是國慶節。爲了有效突破重難點，我採用的方法是：透過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，透過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較爲抽象的"祖國"這一概念。爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情景遊戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

3、心理和環境準備：

培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標誌的圖片；做到讓每一堵牆壁都說話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的薰陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。

二、說教法：

新《綱要》指出："教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地採用直觀教學法，結合本園資訊技術的發展水平和具有網絡探索室後幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將資訊技術與教學整合，並有效落實於實踐中。爲幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美薰陶法、遊戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、說學法：

幼兒園的教育應以幼兒爲主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成爲學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，採用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶着問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，並用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，瞭解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還採用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由於幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以後再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神聖的特殊的愛國情感。

四、說教學程序：

本次活動，以新《綱要》爲指導，從"認知-情感-行爲"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人爲本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什麼可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成爲學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加遊刃有餘。同時根據幼兒認知、情感發展規律，透過創設教育環境，靈活運用體驗感受、資訊交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程爲：

（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。

1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦說："興趣是的老師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步瞭解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。

2、尋一尋，我們的祖國在哪裏？（播放課件《祖國在哪裏》）有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易於引發興趣，拓展思維，也有利於每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由於我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，於是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，並請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的遊戲中瞭解中國在地圖上的位置。

（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。

1、想一想，中國地圖像什麼？（播放課件《祖國像什麼》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什麼？待幼兒自由交流後演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"

2、找一找，首都北京在哪裏？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有透過多媒體圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利於教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。於是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，並逐一認識北京首都的着名建築物--天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。

3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑑賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的薰陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的瞭解。能透過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒透過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

4、認一認，鮮豔的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

（1）出示衆多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特徵，並指認出我國的國旗。並講解國旗的象徵意義：紅色表示熱烈，象徵革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便於給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。於是組織幼兒開展電腦操作遊戲--製作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。

（3）啓發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什麼場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播資訊、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。

（4）心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象徵意義。知道國徽、國旗是我們國家的標誌，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。

在多媒體課件的輔助下，透過音樂鑑賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。

（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。

1、想一想，慶祝國慶節。

討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什麼節日呢？大家爲什麼這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中瞭解十月一日是國慶節。

2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝願。

在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝願。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。

（四）活動延伸：

從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的餘地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用爲根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。爲次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。

（五）區域遊戲：

區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。於是我將愛國主義教育與區域遊戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工製作等材料，畫畫天安門、製作五星紅旗等。

（六）家長工作：

陳鶴琴認爲，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易於在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：爲孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅遊，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板遊戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，透過故事等形式讓幼兒瞭解祖國日新月異的變化等活動。

幼兒期是思想品德教育的啓蒙時期，良好的思想品德行爲習慣對幼兒形成健全的人格起着重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心裏，才能使他們成長爲熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影響，持之以恆，爲幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行爲的收穫。我願在幼兒的心裏及早地播下閃爍着愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行爲之果。

幼兒園大班語言說課稿12

【說設計意圖】

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開展多種搞笑的體育活動，個性是戶外的、大自然的活動，培養幼兒參加體育鍛煉的用心性，並提高其對環境的適應潛力。”所以開展戶外體育活動具有重要的好處。

在日常生活中，幼兒隨處都能夠看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作爲活動器材開展戶外活動，既能發展幼兒走、跑、跳的基本動作又能夠發展幼兒動作的協調性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究慾望，提高幼兒用心參加體育鍛煉的用心性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。

【說活動目標】

《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鑽、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。”但是隻有教師靈活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關係，才能到達最好的教育效果。根據大班的身體發展水平，幼兒已經掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎上爲了進一步的發展幼兒的走、跑、跳的潛力，我制定了本次活動的潛力目標爲：發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的基本動作。

在體育活動中讓幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質，並使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高，其創造性培養就能走上良性循環的軌道。所以爲了促進幼兒思維的靈活性，滲透必須的品質教育，所以我制定本次活動的情感目標是：

1、激發幼兒探索瓶子多種玩法的用心性和創造力。

2、培養幼兒的競爭意識和協同潛力。

【說活動準備】

幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，爲了活動的順利開展，實現各個環節的銜接和連貫性，到達活動目標。在思考到幼兒已具備的關於瓶子的生活經驗和動作潛力的基礎上。我做了以下的材料準備：

1、經過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；

2、幼兒已經會做瓶子操；

3、用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。

【說活動重難點】

體育活動主要是透過動作訓練，發展幼兒的身體協調潛力，增強幼兒體質，透過遊戲能夠讓幼兒帶着興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在遊戲的競爭氛圍裏，靈活的、協調的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的基本動作要點大班幼兒正處於培養自制力、堅持性的關鍵時期，雖然他們具備了必須的制約自己、勸阻他人的潛力，但是在進行規則遊戲時，大班幼兒羣衆榮譽感增強，追求比賽結果，難免會出現破壞遊戲規則的行爲。規則意識的建立不是靠說教和硬性規定就能夠做到，重要的是培養，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守遊戲規則。

【說教法和學法】

教師在教學活動中的定位是幼兒的支援者、活動者、引導者。所以此次體育活動中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒爲主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個環節的要求和具體狀況，採取適宜的教法：

1、講解示範法：對於體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利於幼兒較快的掌握動作要領，遊戲玩法。又能夠避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發生。但是，對於這一教法，我只是在開展遊戲的環節適當的採用，因爲我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。

2、語言提示法：幼兒的自我約束潛力較差，對某些具體動作要點、規則的不能完全領會。所以，我採用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。

3、情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現的情感目標的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助於目標的達成。

《綱要》中指出，要儘量創造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，並且幫忙其到達動作協調、靈活的目標，使他們感受體育活動的過程，體驗體育遊戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、練習法：幼兒對動作的練習有利於幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索後，教師進行個別示範，再帶給機會給幼兒自由分散練習也有利於後面遊戲環節的開展。

2、遊戲法：《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲爲基本活動。”遊戲法是以遊戲的形式組織幼兒進行身體鍛鍊的方法。此方法是激發引導幼兒參與活動的重要手段，貼合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。

3、比賽法：比賽中幼兒爭取勝利的強烈願望，有利於激發幼兒愉快的情緒和參與身體鍛鍊的用心性。

【說活動過程】

結合教育活動的有序性原則和本次活動的目標，按照幼兒體育教學活動的基本結構，我把活動過程分爲三個大環節：

1、準備部分。

2、基本部分。

3、結束部分。

第一大環節：準備部分根據幼兒生理機能的活動變化規律，準備活動是十分必要的一個環節。在此環節中，首先我會利用音樂的輔助，帶領幼兒出場並隨着音樂節奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機能活動潛力的同時，幫忙幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨後，我會組織幼兒做瓶子操，進行全身性的活動，爲第二大環節的開展充分的做好生理和心理上的準備。

第二大環節：基本部分經過上一環節的熱身，在這一階段幼兒的活動潛力已經逐步到達較高水平，所以在此環節，我設定了三個部分的資料：

（1）自主探索-達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的資料中就有“引導幼兒用心主動參加體育活動，養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動，主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面資料。這些資料促使我在開展體育教學活動時，爲幼兒帶給自主探索的機會。首先我會用適當的教師語言和隱性示範，引導幼兒用心動腦，合作探索。然後進行歸納小結，並示範個別玩法，擴大幼兒思維，也爲下一部分的遊戲環節打下基礎。最後讓幼兒自由結伴，分散練習，鞏固基本動作，鼓勵幼兒，對個別幼兒進行指導。整個自主探索過程充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在簡單、愉快、自由的氛圍中發展自主探索潛力和創造性思維。

（2）開展遊戲——達成目標2、3體育遊戲是幼兒體育教學活動的重要資料，遊戲能夠提高幼兒的練習興趣，讓幼兒在體驗遊戲娛樂性的同時，練習和鞏固基本動作，到達增強體制的效果。所以我在此部分設定了三個競賽性的小遊戲，分別發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的潛力。使整個體育教學活動急緩結合，合理安排運動負荷。

首先我會利用道具設定情境，用主角扮演的方式讓幼兒自主選取分組，增加趣味性。再用教師語言激發兩組幼兒進行競爭，激發幼兒愉快的情緒和參與用心性。層層遞進，引出競賽遊戲。

在遊戲開始前，我會用講解示範法，清晰、準確、生動的講解示範遊戲規則，對幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展遊戲。因爲幼兒的自制潛力、自我保護潛力較差，所以我會以裁判員的身份參與遊戲，在遊戲開展中，時刻注意幼兒的安全問題。並利用幼兒的主角扮演，提醒幼兒互相監督，遵守遊戲規則和進行團結合作。

在第二個小遊戲中，我沒有預先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據預先的定位來擺放，是爲幼兒創造共同參與環境創設的機會，提高幼兒用心性。

（3）總結評價遊戲結束後，我會先引導幼兒進行自評，互評，把評價的權利交給幼兒，再進行總結評價。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚，語言中進行運動、合作快樂、健康重要的情感滲透。

第三大環節：結束部分幼兒經過激烈的比賽之後，身體機能活動潛力逐漸下降，所以在這一環節就是我會帶領幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放鬆的基本動作，幫忙幼兒平穩情緒，放鬆身體。然後列隊走回教室，完成整個體育教學活動。

幼兒園大班語言說課稿13

大班語言活動：

會變顏色的房子

活動目標：

1、理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，並能大膽表達自己的感受。

2、能充分發揮想象，創編故事情節。

活動準備：

掛圖—會變顏色的房子

活動過程：

1、出示未塗色的新房子，引起幼兒興趣。

（1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子塗上顏色，可塗什麼顏色好呢？他想請朋友們來幫忙。

（2）提問：你想讓房子變成什麼顏色？

2、邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內容。 提問：

（1）小豬的房子會變幾種顏色？爲什麼會變顏色？

（3）你最喜歡哪種顏色？哪個季節？爲什麼？

3、圍繞情節，進行討論，大膽想象，自由作畫。

討論並提問：

（1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎麼變呢？

（2）提供給幼兒不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛的造型，塗上代表個性的色彩。

（3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》，欣賞並講述“變顏色的房子。”

教學反思：

1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是採用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的角色表演等。

2、識字教育單獨進行效果不如隨機教育好。

3、我的課堂語言還不夠精煉。活動環節銜接的還不夠緊湊。活動策略設計的不夠完善。

幼兒園大班語言說課稿14

一、 說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們人類的好朋友，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建築師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同築巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現了人類和鳥之間友好，關愛的情感。《綱要》指出要使幼兒成爲健康活潑、好奇探究、文明樂羣、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建築師”爲橋樑，讓大班幼兒瞭解鳥的不同築巢方法，激發幼兒探索，瞭解鳥的興趣。同時培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

2、活動目標：

1)瞭解鳥的不同築巢方法，激發幼兒探索鳥的興趣。

2)培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。 這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發。

3、重點：瞭解鳥的不同築巢方法。

4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特徵的關係。 由於這兩個方面對幼兒生活經驗比較遠，鳥的築巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關係，但很隱蔽不容易發現。所以作爲難點。

二、說教法、說學法

1、說教法：

1)創設情景法：大班幼兒情感的穩定性和有意性逐漸增長。教師創設一定的情景畫面，(鳥的叫聲、關在籠子裏的鳥、樹林裏準備築巢的鳥的畫面)激發幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產生對鳥類的關注，對鳥類的`生活環境的思考。併爲後面小鳥築巢做好鋪墊。引起幼兒對後面活動的興趣。

2)動手操作法：大班幼兒隨着年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在瞭解這幾種鳥的特點後透過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同築巢方法，並做記錄。充分調動起幼兒學習的主動性和積極性。

3)符號記錄法：大班幼兒表現表達的慾望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作後記錄。提高幼兒記錄的能力。

4)交流討論法：操作以後的交流討論，是幼兒對自己探索後的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師透過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。並推動活動朝更深層次發展。

5)閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養成良好的閱讀方法和習慣，並從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養成良好學習方法的一個方面。

2、說學法：

1)情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發對已有經驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。

2)嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。並進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關係。

3)交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛鍊。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4)記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛鍊動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以後的學習有很大的促進作用。

三、說教學過程

1、開始匯入部分：

1)猜一猜

老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫?”“你喜歡鳥嗎?爲什麼?”當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時。

2)什麼鳥?

老師在大熒幕上出示四隻被關在鳥籠裏的鳥。讓幼兒說說這些是什麼鳥?有什麼特別的地方?

3)鳥爲什麼叫不停?

四隻籠子裏的鳥爲什麼叫個不停?好像在說什麼?那怎麼辦?

4)放飛小鳥

鳥類是我們的朋友，把鳥關在籠子裏，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現鳥兒從籠子裏飛出去，自由啦!(幼兒拍手叫好!)

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特徵的回憶，爲後面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到後面環節。

2、探索操作部分

1)小鳥築巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什麼來做窩呢?(大屏幕上同時出現樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準備築巢的場景)。

2)操作紀錄

老師爲幼兒準備了樹枝，柳絮(用棉絮代替)，泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什麼材料築巢，並在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環節是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關係。

3)交流討論

鳥兒到底用什麼築巢呢?說說你的答案，爲什麼?

讓幼兒探索的結果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。

4)聽賞故事尋找答案

幼兒剛纔討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建築師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環節也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會築巢嗎?它們又是用什麼築巢?怎樣築巢的呢?

這個部分是引導幼兒繼續關注探索鳥築巢的興趣，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區域中，讓幼兒繼續探索。

幼兒園大班語言說課稿15

活動要求：

1、能根據自己的見解進行排圖，並大膽陳述圖片的情節。

2、透過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

教案准備：

1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

教案過程：

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩隻貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

2、教師小結

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心裏可後悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎麼排都可以，但結果是要讓兩隻小貓都吃到魚，因爲這兩隻小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩隻小貓都吃到魚的。

評析：以提問並進行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩隻貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎麼排的，兩隻貓是怎麼吃到魚的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

（三）每組派代表講述自己創編的，師生共同評價。

師：現在每組派一個代表來說說你們是怎麼排的，兩隻貓是怎麼吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎麼排的，怎麼講的，他們講的好不好，好在哪裏？不好在哪裏？

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給後面的客人老師聽。

（五）活動結束。

幼兒園大班語言說課稿16

各位領導，各位老師，這天我說課的題目是大班綜合活動《變廢爲寶》，這是“漂亮的海底世界”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

設計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活爲指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦潛力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢爲寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認爲，選取這一活動就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的愛好和現有經驗，又有助於構成貼合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了情感、認知、潛力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：

1、樂意與同伴交流自己製作的作品，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商潛力。

2、嘗試用多種廢舊資料製作海底世界，體驗發明的樂趣。

3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

根據目標，我把活動重點定位於：用多種廢舊資料製作海底世界，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商潛力。

活動難點：

如何有效地適宜地選用各種廢舊資料製作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求構成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於製作活動之中。爲此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集製作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料製作的有關海底世界的成品和圖片。

2、經驗預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗。

3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置於幼兒視線前面。

全方位的預備爲活動的成功開展帶給可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啓發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採取了適宜的方法組織教學，採取的教法有：啓發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

1、啓發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啓發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫忙下，更好地完成作品的製作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就採取了這個方法，讓幼兒透過欣賞別人的作品，引起幼兒創作的愛好，初步感受藝術中的美。

3、自主探索法：讓幼兒自己選取喜歡的形式進行廢舊物的創作，並在製作過程中學習合作，並進步幼兒的協商潛力。

4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

此外，我們還適時採取了賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法。

以幼兒爲主體，發明條件讓幼兒參加發明活動，不僅僅進步了熟悉，錘鍊了潛力，更昇華了情感，本次活動幼兒採取的學法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創作。在這一過程中幼兒透過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。透過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。爲了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就採取了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

與此同時，我們還透過幼兒間的合作創做，交流分享。表達着各自的豐富、多樣性的熟悉，體現着“以幼兒發展爲本”理念。

四、說教學程序。

我採取環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：

激發愛好→自由選材→分工合作→動手製作→交流分享→審美延伸

（一）激發愛好（2分鐘）

“愛好是最好的教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物製作的作品，引起幼兒製作的憧憬和愛好。

（二）自由選材，合作創作（3分鐘）

在這一過程中，教師是引導者、支援者、合作者。在輕音樂播放的簡單氛圍中，讓幼兒自己選取資料，並和同伴一齊商討如何創作漂亮的作品。然後共同製作。

（三）動手製作作品（20分鐘）

在這個環節中，幼兒開始製作作品，作爲一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啓發幼兒更好地發明作品。

（四）交流分享（10分鐘）

在最後幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什麼來製作作品。透過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，並在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信透過這個活動，孩子們以後在日常生活中，對於廢舊物他們會持着如何利用的想法，環保的意識也增加了。

（五）活動延伸

請小朋友回家以後也能夠自己動手利用家裏的廢舊物品來製作其他的物品。

五、資源利用：

讓家長幫忙收集各種廢舊物。

六、活動預期成果：

1、讓幼兒在製作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協商潛力。並體驗成功帶來的快樂。

2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品，培養幼兒的創新意識，並讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗發明的樂趣。

3、學會和同伴一齊分享交流，進步幼兒的口語表達潛力。並學習相互欣賞、相互交流。

4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表示美和發明美的情趣，並初步具有環保意識。

幼兒園大班語言說課稿17

一、說教材與目標：

《綱要》指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。春天天氣暖和，萬物甦醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春遊活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水裏游來游去。可見《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經驗，是孩子興趣又切合孩子的發展水平及認知能力的。

《圓圓的春天》這篇散文體現了文學藝術美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發幼兒聯想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助於培養幼兒的創造力和想象力。鑑於教材有一下特點，爲此我確立了本次活動的兩個目標。

1、體驗春天的美，萌發幼兒對大自然的熱愛。

2、感受散文的優美意境，學習散文中的優美意境，學習散文中的優美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說教材的重難點

在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優美的意境，培養孩子的藝術想象力，這是重點。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定爲本教材學習的難點。根據重難點，我設計了一下教學環節。

三、說教學準備：

這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時很少接觸到的。爲了便於幼兒理解，我在課前做了一下準備。

1、事先讓幼兒觀察過水出現的圓圓的波紋，認識過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點水”的遊戲。

2、在春遊時讓幼兒觀察過春天的動植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘裏游來游去的小魚等。

3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。

四、說教於學的方法：

爲了幫助幼兒感受、體驗、表現散文，學習、理解、朗讀散文，我採用瞭如下方法：

1、遊戲法：遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。應以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日常活動中採用了“蜻蜓點水”的遊戲引題，激起幼兒學習散文的興趣。

2、觀察、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助於激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中採用了觀察提問法，引導幼兒認真觀察教師準備的掛圖，設定提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什麼聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？

3、討論法：我和幼兒討論：“蜻蜓會用什麼方法把動聽的聲音留下來播給我們聽呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“爲什麼說春天是圓圓的春天？”突破難點，使散文顯得淺顯易懂，有助於幼兒學習。

4、表演法：我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點點水”，“青蛙唱呱呱、“雨點敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動形象再現在孩子面前，將抽象的語言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學習散文內容

五、說教學程序：

根據中班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節“

1、幼兒引入，激發幼兒學習的興趣。

興趣是學習入門的先導，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學的開始部分，我以遊戲的形式匯入，激活幼兒學習的興奮點，調動幼兒學習的積極性，在遊戲中孩子模仿蜻蜓點水的動作，體驗點水時水波打轉轉的樂趣，爲下面學習散文奠定基礎。

2、觀察圖片，設定問題，解決散文詩的重點。出示背景圖，引導幼兒觀察後提問：“這幅畫中什麼東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個季節嗎？爲什麼說春天是圓圓的？透過觀察、討論讓幼兒感知、瞭解春天的景色，領略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。

3、欣賞散文。

（1）第一遍邊看邊聽，我採用視聽結合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽教師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。

（2）第二遍配樂朗讀，爲使孩子們對散文優美的意境有更深刻的體會，我在第二遍朗讀時，配上優美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創設了體驗散文優美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。

（3）創景表演，在欣賞的基礎上，我讓孩子親身參與，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語言和動作，加深對散文的理解。

4、討論突破難點：

在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學習的難點，爲了突破難點我讓幼兒展開討論：

（1）、要想把好聽的音樂留下來，可以用什麼辦法？

（2）、蜻蜓會用什麼辦法把這動聽的聲音留下轉播個春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。）

（3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更具體形象的認識。

（4）、討論爲什麼說春天是圓圓的？（引導幼兒說出春天的美好、圓滿、祥和。）

5、學習散文：

透過師生看圖朗讀，分角色表揚，讓幼兒再現散文的內容。在幼兒學習朗讀過程中我與孩子共同討論：“怎麼才能把這首散文唸的好聽？”怎麼朗讀才能表現出散文很美呢？

我們肯定兩點：

（1）、注意聲調的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點敲“叮咚”，這兩個相聲詞要念得粗細有別；

（2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個圓圓必須從輕到重等。

6、想象活動：

爲了拓展孩子的經驗和視野，我設計了一個想象活動。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個問題激發幼兒想象，展開想象的翅膀，說出：“圓圓的太陽”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。

7、合作繪畫：

爲了給孩子提供表現豐富想象力的機會，我設計合作繪畫，指導幼兒邊想邊畫，把獨特的想象繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過程中體驗成功的喜悅以及合作的樂趣。

8、延伸活動：

9、我鼓勵孩子回家後和爸爸媽媽一起找出春天裏還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來，到幼兒園來續編散文《圓圓的春天》。

幼兒園大班語言說課稿18

一、說設計意圖

爲了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，並有感情的演唱，設計了這節課。

二、說活動目標

根據大班幼兒的年齡特點及實際狀況，我確定目標爲：

1、透過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2、理解歌詞資料，熟記歌詞，並能有感情的演唱。

3、用樂器來感知音樂中的節奏。

三、說重點難點

根據目標，我把活動重點定位於：理解歌詞資料，熟記歌詞，並能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。

四、說活動準備

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

五、說教法

《新綱要》中指出：教師應成爲活動的支援者、合作者、引導者，玩中應力求“構成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還採用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：匯入法情境、演示法、交流討論法、啓發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在簡單、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

六、說學法

我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，並根據樂曲作出他相應的反應，在“玩中學，學中玩”，儘量營造寬鬆的`環境，讓幼兒樂學。

七、說教學程序

根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、以故事匯入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲

在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶着問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試着打節奏爲用樂器做準備。

5、最後進行樂器表演，從中感知節奏並體驗快樂。

幼兒園大班語言說課稿19

這天我說課的資料是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行說課。

一、教學理念

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什麼圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最爲熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是爲了提高幼兒的感知潛力，瞭解各種圖形分別由什麼特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬於操作型活動，關於圖形認識及圖形分類活動，能夠在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感潛力知識技能等方面的發展。

三、活動目標

透過教材資料和設計意圖，吸取人本主義教育理念，爲滿足幼兒認知潛力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標爲：

1、充分調動幼兒的用心性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發展幼兒的想象力和動手潛力。

3、培養幼兒的認知潛力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

四、活動準備

爲順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

1、幼兒知識經驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別爲各種圖形）

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動過程

1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字

2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什麼（房子樹卡車花）

3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。

4、出示物品，問幼兒這是什麼圖形的物品。

5、指名幼兒來認識圖形，或從衆多的圖片尋找老師需要的圖形。

6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什麼圖形組成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。

六、說教法

運用準備好的圖片及教具營造一個簡單愉快的學習氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然後請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什麼形狀的，充分提高幼兒的學習的主動性和用心性。

七、板書設計

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形；

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；

送圖形回家。

八、活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，並向其他的幼兒介紹做的是什麼，怎樣做的，用到什麼技巧等，從而使這一教學活動進一深化。

幼兒園大班語言說課稿20

一、說教材

大班幼兒思維處於抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的決定和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育務必要讓幼兒能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和遊戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、遊戲化、情景化已經成爲構建數學課程最基本的原則。我就選取本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。

二、目標分析

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分爲三個：

1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

2、培養幼兒將兩種事物特徵對應，整合在一齊的思維潛力。

3、鍛鍊幼兒的觀察力及記憶潛力。

三、重、難點

一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

難點：將兩種事物特徵對應、整合在一齊的思維潛力。

透過情境表演，操作遊戲來激勵幼兒思維與記憶潛力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

四、活動準備：

爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育於遊戲之中，充分的課前準備爲活動的成功開展帶給了良好的可能性。幼兒的學習是透過與環境材料相互作用獲得發展的，爲此我準備以下的材料：

1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。

2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。

五、教學方法：

在整個教育活動中，教師以引導者、支援者、參與者的主角出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬鬆自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。

在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

六、教學過程：

一）、教師創設情境：

“從前有個國王最喜歡穿新衣服的，可惜有一次被騙了，光着身子去逛街，大家都取笑他……”

1、形色配對遊戲--設計漂亮的衣服送國王。

2、教師給幼兒發衣服學具。

3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什麼東西。

4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

二）、出示情境掛圖：

“這天國王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一齊來看看他穿得是什麼？”

1、出示掛圖：

“國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服，你們看！”

2、引導幼兒整體觀察掛圖。

1）“看國王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一頂？”

2）請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的，分別是什麼顏色的？

二、布題：

互動（一）

1、出示圖一：上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。

“請小朋友上衣在紅色方格有√，就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣。”

2、教師引導幼兒觀察並操作：

1）、引導幼兒認識√卡，並明白√在那裏表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出XX顏色的XX衣服。

2）教師出示左邊的掛圖，請幼兒找出正確的答案放在方框裏。

3）教師在出示另一邊的掛圖，請幼兒找出答案放在方框裏。

4）教師小結：“小朋友真棒，明白√放在那就是要選什麼的。”

互動（二）

1、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀察並提問：

2、請幼兒看一看泡棉都是什麼顏色？什麼形狀的？

3、教師引導幼兒根據幼兒的實際水平，多次練習。

三）、評價練習

1、請幼兒開啟幼兒用書，教師引導幼兒先做示範。

2、幼兒做評價練習，教師巡迴指導。

七、教學效果預測：

本節課利用情境故事匯入。激發幼兒的學習興趣與探索慾望。課堂氣氛必須很活躍，幼兒的參與性也會很高，而重點部分的教學採取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，從能動手動腦，練習次數多，密度高，有利於幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應，保證了數學效果。老師由淺入深的引導與情景化的語言講述，將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力。設定的層次分明易懂，層層緊扣、層層深入的過程，使幼兒的思維與記憶力得到相應的發展。能夠說本活動的教學環環相扣，清晰有序，必須會取得令人滿意的效果。

謝謝大家！我的說課完了。

幼兒園大班語言說課稿21

一、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源於幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關係，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調無味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發幼兒的想象力、創造力、表現力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。

1、知識目標：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動的重點）

2、能力目標：根據已有的經驗，創編句型，表達自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）

3、情感目標：感受下雨天的情趣，學着樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

爲了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，更好的調動孩子的積極性從而完成教學目標，我做了以下準備：

1、經驗準備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發出的聲音。

2、物質準備：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創造一個自由、寬鬆的語言交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本着讓幼兒成爲學習主體的原則，採用了以下教法：

1、趣味遊戲法：幼兒的基本活動就是遊戲，能給幼兒提供自由表現的機會。

2、視聽講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而採用的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。

三、說學法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶着問題，有目的、有針對性的、認真傾聽教師聲情並茂的朗誦，激發幼兒想說的願望，

2、探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支援幼兒在活動中擴展語言經驗，並透過語言的激勵，調動幼兒仿編的積極性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。

3、討論法：是幼兒根據自身的生活經驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》爲指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解散文內容並學會仿編，我將活動分爲兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結合法進行啓發性的提問，幼兒透過直觀的看、聽、講，理解散文的內容。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。

第一環節：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發興趣。引導幼兒討論，爲下一個環節的開展奠定基礎。

第二個環節，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內容有初步瞭解，爲以下環節做鋪墊。

第三環節，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設計提問：小豆豆爲什麼覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎麼樣對他說的？媽媽爲什麼會這樣說？引導幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。

演示課件2，引導幼兒仔細聽、認真觀察。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什麼歌？和誰一起唱的？根據幼兒所說，出示相應的課件。小結幼兒的述說，提升幼兒經驗。爲了讓幼兒能更好的理解散文內容，切身體驗“小雨”的“調皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識。在此過程中，我也着重引導幼兒想象：“爲什麼小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“爲什麼小雨會鑽進花蕊裏？”目的在於挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題並豐富幼兒的生活經驗。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？後來呢？

第四個環節，幼兒想象、創編句子，利用遊戲，增加情趣，突破難點。

1、教師引導幼兒根據自己的想象進行創編。

設計提問：小雨點還會落在什麼地方？它和誰在幹什麼？引導幼兒根據詩歌句式用完整的語言表達。

2、在幼兒創編結束後，教師和幼兒可以進行互動式遊戲，讓幼兒根據自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時，“小雨點”就說：“嘩嘩譁，雨點落在小河裏，它和河水擁抱呢！”……同時做出生動形象的造型。在遊戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創造。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。

活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的喜愛之情。

以上就是我的說課內容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝！

幼兒園大班語言說課稿22

設計意圖：

這次幼兒園有個安全教育周的活動，讓我準備關於安全教育的課，我選了一節《怎樣走斑馬線》，從這節活動中發現孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過馬路時闖紅燈了!語言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀察城市中的建築、設施等，以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對於“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以爲是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因爲它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以爲城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以透過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

教學目標：

1、理解故事內容，感知野貓的性格特徵和富有童趣的故事情節。

2、啓發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

4、豐富詞彙：問長問短。

教學準備：

1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

2、多媒體課件《野貓的城市》。

3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬;磁鐵。

4、句字卡片：城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方。

教學重點：

引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

教學難點：

啓發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學過程：

一、興趣匯入，引出活動主題。

教師導語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這裏也有一隻貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一隻普通的貓，是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會說話的野貓。

二、 出示圖片，引導幼兒觀察圖片並提問：

1、 出示圖片一提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在幹什麼呀!小動物們都會問野貓什麼問題呢?(個別動物提問，河馬問什麼問題呢?)動物們圍着野貓問長問短，問城市哪裏有好玩的，哪裏有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什麼意思?(就是問這問那，表示對城市的好奇。)野貓可得意了，晃着腦袋，東瞧瞧西看看，然後皺着眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示圖二提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什麼東西來比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什麼呢?(斑馬線)

師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什麼感覺呢?斑馬會怎麼說呢?(出示文字)

3、出示圖片三提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的.地方，那它又會用什麼來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧，(出示圖片三)

師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什麼呢?(圖片、地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什麼樣的?(癢，出示文字)(請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。)

4、出示圖片四提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪裏呢?

師：(出示圖片四)野貓讓小動物們在幹什麼呢?(動物們疊起來)

師：小動物們這樣疊起來像什麼呢?(高樓大廈)看看河馬現在是什麼表情?(臉紅紅的，眼睛睜得大大的)那它有什麼感覺呢?(出示字卡)小朋友們故事聽到這裏了，覺得這隻野貓是一隻怎樣的貓呢?

老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以爲是，用了自己以爲很正確的比喻，來比劃城市，因爲它講述比喻得不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

三、完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內容。

師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當嗎?

教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城裏來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示課件)

五、總結：

我們的城市是旅遊城市，是一個經濟發達的城市，希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。

幼兒園大班語言說課稿23

【活動目標】

透過對各種物品的嘗試，培養對幼兒的探索精神。

感知動畫片中的各種聲音，學習用自然物所發出的音響爲動畫片配音效。

【活動準備】

木偶架、各種廢舊材料、動畫片段

【活動過程】

一、觀看動畫片，引發探討

師：“我知道你們都喜歡動畫片，今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片裏聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什麼不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”

二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音

1、引發探討，嘗試配音。

師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今天想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，願意嗎?”

師：“那你們想怎麼給動畫片配音呢?”

小朋友們會積極的回答。

師：“你們的方法真多，今天我就爲你們準備了很多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這裏有四部動畫片，你可以找幾個好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然後把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上。”

2、個體操作探索

幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環節中，教師啓發幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)並將發現簡潔地畫在記錄卡相應事物的下面。

三、模擬表演，體驗成功

以小組爲單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進行模擬配音表演。

1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片，你們喜歡誰的?爲什麼?

2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎麼知道的?

3、你覺得他們的表演還需要有什麼改進的地方嗎?

幼兒園大班語言說課稿24

【活動目標】

1、初步學會朗誦兒歌，並能以遊戲的形式進行表演。

2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，並在遊戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。

【活動重點難點】

活動重點：會說兒歌。

活動難點：能說準量詞。

【活動準備】

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個

3、兒歌錄音磁帶一份

【活動過程】

一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內容

讀白：在一座大森林裏，小兔子開了一家鋪子。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子裏。)

小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。

(師出場)：哇!小兔子家開了鋪子，老師帶大家去看一看，鋪子裏有些什麼東西。(轉身向兔子，指着襪子)這是什麼東西?一共有多少?(請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子) (再指着一排瓶子)這一排是什麼?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子) (教師轉身對兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，當然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子裏有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數數一共有多少，然後告訴大家。(指導幼兒學習用“把”這個量詞)

師：還有些什麼?(老師尋找別的東西，突然發現)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個量詞)這裏的東西可真多呀!

(突然來了五隻小猴子) 之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清楚。

師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子，我要買四個瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴擡下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。(拉上帷幕)

二、 引出兒歌

1、隨着拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰把剛纔的是編成了這麼好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。

2、第二遍欣賞兒歌

3、理解兒歌內容

(1) 是誰在森林裏開了一家鋪子?(幼兒完整講述)

(2) 鋪子裏有些什麼東西?(要求正確運用量詞)

(3) 東西被誰買完了?小兔子怎麼說的?

三、 幼兒學念兒歌

1、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。

2、 提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。

3、 分組練習，加快速度。

四、 遊戲

1、 教師指導幼兒遊戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的”句式，並能正確使用量詞來參加活動，在遊戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。

師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什麼?小兔子就會賣給你。”

2、 遊戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。

兔子：“今天的生意好極了，我的貨這麼快就賣光了。

幼兒園大班語言說課稿25

一、活動內容的生成與依據

幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成爲刻不容緩的大事。於是，我們在大班開展了以《安全》爲主題的教育活動，本教學活動就是來源於安全教育中的“生活中的標誌”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發揮想象，預測故事可能發展，培養幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒表達的積極性。透過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標誌，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合於大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標誌。因爲綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作爲內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最後我透過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，透過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。

二、活動目標與依據

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經驗，發揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態，並能用完整的語言預測故事發展的可能性。

2、學習透過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。

3、留意日常生活中的標誌，提高安全意識。

教育目標正是透過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要爲幼兒一生的發展打好基礎。以上制定的具體活動目標是爲教育總目標服務的，注重能力的培養，透過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標註重全面性。（情感、態度、能力、知識、技能等方面）

三、活動準備

首先，活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標誌，如：交通標誌、安全標誌等

教學環境：在活動場地粘貼常見的道路標誌

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

（一）遊戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標誌的意思

沿路貼着常見的交通標誌，邊開邊提問：這塊標誌，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？

（二）出示圖片，引導進行講述

道路上有許多的交通標誌，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠傑瑞在路上看到了些奇怪的道路標誌，表示什麼意思呢？我們一起來看看。

1、出示圖一

今天天氣真好，藍藍的天空飄着白雲，這是一個旅遊的好季節，小老鼠傑瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走着走着~~，小老鼠傑瑞看到路旁有一塊道路標誌，上面畫有︻，你們幫助小老鼠傑瑞想想，這個道路標誌的前方會出現什麼？

2、出示圖二

a、小老鼠傑瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠傑瑞得意極了：它會怎樣說？

b、這裏的風景實在太美麗了，如果你是這隻小老鼠站在小橋上，會看到了什麼？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

小老鼠傑瑞又發現一塊標誌，上面畫着●。

提問：你們認爲再往前走會出現什麼呢？

3、出示圖三

a、小老鼠傑瑞一邊唱着歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠傑瑞怎麼了？剛纔那塊道路標誌是告訴行人前方有什麼？

b、傑瑞摔得怎麼樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述傑瑞摔後的狀態）

c、掉進陷阱裏傑瑞懊悔極了，它心裏怎樣想？會怎樣做？

d、傑瑞以後怎樣纔不會再摔到陷阱裏去的？

4、出示圖四

最後，小老鼠傑瑞終於爬出了陷阱，那麼它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎麼說的？又是用什麼辦法或藉助了什麼工具幫助傑瑞的爬出了陷阱的？

利用小圖片，四人一個小組，透過分組討論表達解救傑瑞的方法

（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）爲故事取個名字

（五）教師小結：

日常生活中，會有很多的標誌，尤其是在馬路上，要看清道路標誌，注意安全，以免發生意外。你們也可以在會出現危險的地方畫上標誌，提醒人們注意。

（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標誌

設計這樣的活動延伸其目的就是爲了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因爲孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。

1、在活動生成是根據誇美紐斯的幾個教學原理：

（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特徵。

（二）活動原理。整個活動設計，透過教師引導，幼兒活動操作爲主。探索救小老鼠的方法。

（三）興趣與自發原理。我所選的內容是透過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發感興趣的活動。

2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域，認知領域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發現法，在活動過程中得到了體現，發現發強調過程，強調直覺思維。

3、羅傑斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此，讓幼兒透過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。

4、在師生關係的中教師是一個引導者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。

5、教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示範法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特徵。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以透過動靜交替來激發活動的積極性。

6、在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，透過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性。活動設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那麼塑料袋怎麼玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心願”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒爲主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”

在活動中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）

五、達成的情況

預測在透過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教。總的來說語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源於幼兒的日常生活對馬路上各種標誌的興趣，並且在整個活動中強調自主探索發現，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，纔是好的教育！

幼兒園大班語言說課稿26

一、設計意圖

幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索慾望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發現指紋的祕密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作爲幼兒科學教育資料，在活動中我爲幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

二、教學目標

在新《綱要》中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：透過觀察和比較發現指紋的祕密，瞭解指紋的基本特徵及作用；潛力目標：透過觀察進行比較各種指紋，並能說出不同；情感目標：有動手動腦的用心性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

三、重點和難點

（一）重點：瞭解指紋的特徵。

（二）難點：透過觀察說出指紋的不同，並明白指紋的用處。

爲了解決重點和難點，在活動中，我在爲幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還爲他們創設了簡單、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學法

（一）教法根據目標及幼兒的實際狀況，我採用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時爲幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最後給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。

總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分爲了三個步驟，在每一次比較後教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特徵有一個整體上的認識。

環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作爲活動的結束部分，並引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊裏，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的慾望。

（二）學法整個活動我以幼兒爲主體，本次活動主要採用了以下學法：

觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。

統計法：在認識指紋特徵時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

五、教學準備

（一）空間準備：將幼兒分爲幾個小組，圍桌而坐。教師操作檯佈置於前方。佈置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準備：

1、指紋印畫一幅；

2、印泥和白紙若干；

3、放大鏡（每個幼兒一個）；

4、雙胞胎指紋圖；

5、實物投影儀一臺；

6、玻璃杯、筆、電話等物；

7、有關指紋的科技產品的圖片；

8、破案小故事。

六、教學過程

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

師：你們看，這是什麼啊？你明白這是用什麼來畫的嗎？（手指印的）真搞笑，手指也能畫出這麼好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，並給幼兒發放大鏡）分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的慾望。

（二）認識指紋，觀察指紋。

1、認識指紋。

師：請你說說，你發現了什麼？（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師：小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什麼嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

2、引導幼兒觀察指紋

（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？

總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，並和自己的進行比較）小夥伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察）小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那麼他（她）們的指紋是不是一樣呢？

總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特徵之一。

分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我採用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之後引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因爲不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型。

1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(鬥型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）

3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是鬥型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型）。

分析：在此環節中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最後讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類型。

（四）瞭解指紋的作用。

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作爲證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

2、指紋除了對破案有幫忙，還有什麼用處？

老師出示圖片——有關指紋的科技產品爲幼兒講解，開闊幼兒眼界。

（1）指紋考勤機；

（2）光學指紋鼠；

（3）指紋保險箱；

（4）指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對於“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

（五）結束部分：

師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產品爲我們服務，爲我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛纔我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊裏。

伴着音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。

分析：以指紋畫創作作爲活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特徵再一次進行鞏固。

七、活動延伸

根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索慾望，我將本次活動的眼神設計爲--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。

幼兒園大班語言說課稿27

以下是我自己寫的說課稿，如果有不正確的地方，請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好：這天我說課的資料是《說說我家的人》。

尊敬的評委老師，你們好：

這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材

本次活動來源於明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關係會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家裏的人，幼兒並不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等並不是很瞭解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，並透過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的瞭解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源於幼兒生活，有服務於幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑑於對以上資料的分析，特制定以下目標：

1、知識目標：激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解。

2、技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述。

3、情感目標：培養幼兒對家人的愛。

根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解和愛作爲重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述作爲難點。

爲了使活動呈現出綜合性，寓教育於生活情境中，特做以下準備：

1、知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等並於活動前和幼兒討論調查的結果。

2、教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片；

（2）帶給擺放照片的版面；

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙；

二、說教法

新《綱要》中指出“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此本活動採用的教學法有：

（1）啓發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啓發提問激發幼兒的調查興趣。

（2）討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些瞭解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫製作小冊子，來增進幼兒對家人的瞭解和愛家庭的情感。

三、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調查法：透過對家人的調查，激發幼兒瞭解家人的用心性。

（2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人並做成小冊子，能進一步鞏固對家人的瞭解。

四、說活動過程

1、匯入。老師那裏有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，並讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的瞭解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。

2、介紹家人。

（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什麼的、喜歡什麼、生日是什麼時候啓發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步瞭解。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論並得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆塗畫出來；職業能夠畫相應的標誌等。《綱要》中指出“寓教育於各種活動中”，這一環節主要是透過討論增進幼兒對家人的瞭解和愛以及記錄的方式，既鍛鍊了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒爲主體，幼兒纔是學習的真正主人。

3、製作家庭小檔案。

（1）請幼兒透過繪畫製作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的瞭解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

4、課堂小結，對幼兒製作的家庭小檔案進行展評。

5、延伸活動。

（1）將全家福照片佈置在牆面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。

延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的瞭解和愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。

以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。

我說課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

幼兒園大班語言說課稿28

一、分析教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源於生活。我們都明白，鐘錶是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。一般來說，兒童每一天起牀、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

二、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：

1、認知目標：

透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

2、潛力目標：

透過觀察、操作交流等活動，發展孩子的邏輯思維潛力。

3、情感目標：

培養幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：瞭解時針、分針的運轉關係並正確說出鐘面上所指的整點。

教學準備：

1、各種動物時鐘多個。

2、幼兒人手一隻操作的模型鍾。

三、教法與學法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。

遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。

演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。

此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛鍊了潛力提升華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關係。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。爲了讓幼兒對鐘錶有更深的印象，採用了遊戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。

與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自的豐富、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展爲本”理念。

四、活動過程

第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然後出示實物鍾，請幼兒說說鐘的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實物）

第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發現鐘面上有什麼？（鐘面上有兩根針，還有12個數字。）然後請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動後面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎樣走的？在幼兒主動探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

第三部分：認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念在這一環節中，我出示了三隻的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之後又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，而且透過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。之後透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，瞭解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之後我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。

幼兒園大班語言說課稿29

一、教材分析

本次談話活動我將“快樂”作爲主題，主要是考慮它有以下特點：第一，幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經驗基礎；第二，幼兒的“快樂”每天都不一樣，具有一定的新鮮感；第三，現在的孩子都是獨生子女，平時家長總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需要，但是卻發現越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利於幫助幼兒建立積極樂觀的生活態度。這些特點非常符合幼兒園談話活動的要求，所以選擇了這一主題進行教育活動。

活動中將“快樂口袋”做爲承載幼兒快樂的工具，使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂，激發幼兒尋找快樂的積極性。

二、教學目標

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"爲此制訂了以下教學目標：

1、能圍繞快樂主題進行談話，並能大膽在集體面前說出自己的快樂。

2、能從身邊發現快樂，體驗快樂的情感。

三、教學方法

本次活動我主要採用了觀察法，提問法、遊戲法。

四、教學過程

本次活動分爲三部分

第一部分：聽故事，創設談話情境，引出談話話題。

我先由“快樂口袋”匯入活動，引起幼兒的興趣。再透過故事使幼兒初步感知別人的快樂，爲後面講述自己的快樂做準備。

第二部分：看圖片，圍繞已有經驗發現快樂，並能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。

首先，引導幼兒根據已有經驗說出自己的快樂。這裏力求爲幼兒創設一個寬鬆的語言環境，幼兒可以說任何有關“快樂”的想法。不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗，鼓勵幼兒願意交談，積極說話，善於表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。

其次，引導幼兒逐步擴展對快樂的認識，並能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片，是幼兒身邊剛剛發生的事情，幼兒熟悉，感興趣，能激發幼兒說的慾望，並能使幼兒有話可說。

在這裏我將“快樂”大體分成了三種：

1、自己的快樂。透過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。

2、幫助別人後帶給自己的快樂。利用圖片喚起幼兒的已有經驗，幫助幼兒理解“我們在幫助了別人，給別人帶來了快樂的同時，自己也會感到快樂”幼兒情感的體驗要知道使周圍的每個人要快樂，從小培養孩子積極向上的良好心態。

3、體驗集體的快樂。出示“奧運冠軍領獎”的照片，使幼兒在情感上產生共鳴，這時抓住時機進行提問，引導幼兒體驗國家榮譽感。再借助“神七飛天”，擴展幼兒對快樂的認識，提升幼兒快樂的情感。

第三部分：透過玩遊戲，體驗快樂的情感，並願意與同伴進行交流。

透過遊戲“裝快樂”，鼓勵幼兒對着“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。使每個幼兒都有說的機會，照顧到了幼兒的個體差異。讓幼兒向“快樂口袋”裏裝小球，幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多，激發了幼兒說的興趣。

同伴間的交流，是爲了鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流對象，一對一或是三三兩兩交談，使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、願意說。這樣幼兒談話的氣氛會更加融洽。

最後，請幼兒將自己的快樂彙集在一起，幼兒的快樂體驗更加強烈，進一步激發了幼兒快樂的情感。

幼兒園大班語言說課稿30

預設目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、透過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

準備：

1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩壁畫。

2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

過程：

1、談話：我製作的雲彩。

――觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，說說製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？”（配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒）

3、討論：雲彩變了些什麼？雲彩爲什麼有趣？爲什麼雲彩會變？

4、教師與孩子一起隨着音樂朗誦《雲彩和風兒》。

5、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

――幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

6、幼兒分組進行創編詩歌活動。

延伸活動：

――在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

――在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。