《前行的力量》讀書筆記（通用20篇）

《前行的力量》讀書筆記

讀完一本經典名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。那麼如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編爲大家收集的《前行的力量》讀書筆記（通用20篇），希望能夠幫助到大家。

《前行的力量》讀書筆記1

“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。”我十分喜歡高爾基所說的這句名言。在我前行的路上，當我不知所措時，當我疲憊不堪時，當我失去信心時……這句名言都會如導師般開導我，鼓勵我，讓我重新充滿力量，繼續前行。

當我來到房間，看着房間書櫃中那一排排整齊擺放着的泛黃的大大小小、不同類型的書籍時，我的思緒就會不禁被拉回到了幾年前。

“這些是今年必讀的書籍，回去跟家長說一下。”老師剛一說完，下課鈴就“嘀鈴嘀鈴”地響起，迴盪在我們每個人的耳中。這時剛上小學的我會託着腮想着：“人，爲什麼要讀這麼多書？真的有那麼多用處嗎？”這個問題久久徘徊在我的腦中。直到我放學回家時，剛一到家，我就向我爸爸請教這個問題，希望他能爲我解答一二，因爲在我心中，爸爸永遠都是無所不知，無所不能的。他愣了一愣，思索良久，撫了撫我的鬢髮說道：“因爲每個人都需要不斷學習知識，就像每天吃飯一樣，這樣我們才能更有力量，所以我們要好好讀書哦。”聽了爸爸的話，我似懂非懂地點了點頭。

葛然回首，數年逝去。確實如爸爸所說的那樣，讀書讓我的精神世界更加絢麗多彩，陶冶了我的情操，滋潤了我的心靈。我又一次地看向書櫃，溫暖的陽光照射在棱角分明的邊，彷彿鍍上了一層金邊。我也不知從什麼時候起開始慢慢的喜歡上了書，喜歡上了沉浸在書香中，尤其是喜歡在溫暖的陽光下，坐在書桌旁，靜靜地看上一兩個小時書。每當那時我都會不禁感嘆道，也許這就是歲月靜好吧，沒有城市的浮華與喧囂，沒有家人在耳邊絮絮與叨叨，沒有任何人有意無意的打擾，這世界彷彿靜止了一般，只有我和手中的書默契相對。

是這些默默無聲的書——我的摯友——讓我常懷寬容善良之心對待生活，讓我懂得了“水激石則鳴，人激志則宏”的人生信念，也讓我深刻體會到了“學會堅持，前行纔有力量”最最樸素的成長道理……

無論何人，前行的道路都不可能是坦蕩如砥的通衢，以定會充滿坎坷和未知，甚至是荊棘。但我堅信有了書籍的陪伴，只要勇敢面對，積跬步而前行，就一定會有經歷風雨後的彩虹美景。

我深知，在前行的路上其實我並不孤單寂寞，那些無聲的書籍啊，是我敬愛的導師和親密的摯友！有他們無私無畏地陪伴，就算再苦再難再無助，我也能毅然決然地前行

《前行的力量》讀書筆記2

在人生的征途中，有陽光明媚之時，也有烏雲密佈之時，在人生的道路中，我們必須披荊斬棘，永不放棄，我們必須有前進的力量，而給予我前進力量的是那一首首詩，那一首首唐詩宋詞中的千古英雄……

至今思項羽，不肯過江東

遙憶當年，一席鴻門宴，一條鴻溝，劃定了楚河漢界。

一個人影，獨自站在江邊，那偉岸的背景是如此的沉重、孤獨，當年，在沙場上的刀光血影猶如還在眼前，但一切卻早已物是人非了。一聲聲楚歌，喚回了他的思緒，他知道，自已大勢已去，一陣心醉涌上心頭，用那低沉的聲音，吟起“虞姬虞姬，怎奈何兮”的無奈。忽然，一抹白色的倩影，拔起了他身上的傭劍，恨恨地往脖子上一抹，瞬時，白衣染成了血衣。她，香消玉損。他，心痛如割。作文/清晨，他被大漢的軍隊逼到了烏江邊，往事的一切都已回憶，虞姬已死，當初一起征戰的弟兄們也已倒在戰場上，過江又有何用，他拔起劍，往脖子上一抹，血涌了出來，與江水合爲了一體，江水拍打着兩岸，發出了哀鳴，一片秋葉落下，彷彿在說着一個英雄的一生，“生當做人傑，死亦爲鬼雄”……

項羽，給了我前進的力量。

人生自古誰無死，留限丹心照汗清

攻打匈奴，岳家軍戰無不勝，使匈奴發出了一聲感慨“江山易改，捍岳家軍雄”。

“春風不度玉門關”，在那兒，沒有一些綠。忽然，一陣快馬駛過，捲起了萬層沙。都是八百里加急快馬，把那一封封來自京都的皇旨送到邊關。眼看那匈奴快要攻下了，怎奈得，皇上十二道皇令，緊急召回，無奈之下，他返回了京都，怎知，等來的，卻是一杯毒酒“相贈”，這幾年來爲國家的奮勇抗戰，瞬間化爲烏有，一杯毒酒下肚，是君主不信任的悽苦、心酸與無奈……

風波亭上，留下了永恆的記憶，“人生自古誰無死，留取丹心照汗清……”

岳飛，給了我前進的力量。

品茗，賞詩，華夏五千年的文明，給了我們不同的感悟與前進的力量，人生是李昱的“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”；不是李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成火淚始幹……”人生，是一條通往未知國度的路，我們永遠不知道前方是怎樣的一片天，所以，給自己一個前進的力量，鼓聲足勇氣，面對人生吧！

《前行的力量》讀書筆記3

有一本書實在讓我震撼，這就是《上下五千年》。每當我翻開書冊，就好像面對洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。我閱讀着，一邊在與歷史人物共席對話，一邊在和時代風雲同聲呼吸，一邊在與現時社會對比反思。在這裏，我認識了盤古、女媧，還有堯舜禹；在這裏，我知道了“神農氏勇嘗百草”的故事；在這裏，我看到了林則徐虎門銷煙威武不屈的形象；在這裏，我感受了席捲全國的“五四”運動……

《上下五千年》告訴我很多道理，讓我知道了前行的力量。偉人的話在我耳邊迴盪：人民，只有人民，纔是創造歷史的真正動力，是人民的力量推動着歷史的車輪滾滾向前。回首歷史，我們倍感驕傲。當中國共產黨帶領中國人民站起來了的時候，展望未來，我們信心滿懷。因爲有了黨的正確領導，纔有了全國人民的安居樂業，也纔有了我們坐在窗明几淨的教室裏學習的機會。回報黨和祖國，成爲國家的棟樑是我們的學習目標。

作爲新時代的少年，我們沐浴在黨的陽光下，生活在社會主義和諧的大家庭裏，在茁壯成長的同時，我們也時刻感受到幸福和溫暖。我們要牢記“爲中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，牢記“八榮八恥”的諄諄教導。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，從小樹立遠大理想，好好學習，天天向上，做一名社會主義現代化建設的合格接班人。我們，祖國的花朵，在不久的將來必會成爲國家的棟樑。讓我們攜起手來共同努力吧！

《前行的力量》讀書筆記4

初心，即是內心最初的夢想。秉持這一顆初心，繼續前行。——題記

初心期望

剛剛邁入初中大門的我，總喜歡看展板上，一張張與我無關的面容，但每一個字眼，都緊緊吸引着我的眼球——一中、三中、四中、五中。熟悉又陌生的地方，卻牽動我的內心。悸動、澎湃、渴望，像是要發芽的種子，激動地鑽出土壤。而內心的期望，也隨之鑽出，那時的初心有期望。

初心動力

帶着那份初心，匆匆來到八年級的教室。轉眼間，一年已如白駒過隙般逝去。以往的初心，那份期望，已經轉變爲動力，給我前進的力量。讓我向前邁出一步又一步。我用奔跑的汗水滋潤她，用知識的食糧培育她。將自我安放於一個以讀書爲友，以學習爲樂，以解題爲趣的世界裏。最終，她在炎炎夏日將要逝去之日，留下了絲絲縷縷的芳香，花兒快要開放。因爲，那時的初心有動力。

初心回報

看似漫長的三年，在此時也可是還剩20幾天。筆還在不停的舞動，書本上留下滿頁的解題過程。一瞬間，彷彿對之前的付出都有了答覆：以往不會的數學題，此刻會解了；從來記不住的公式，此刻會用了；永遠不願意背的小科，此刻都記住了。彷彿花朵悄悄開放，不着痕跡，卻留下了朵朵燦爛。這時，帶着這顆初心，花兒慢慢綻放。那一刻，堅守的初心，有了回報！

我的初心，不平凡也不算偉大，但我一向守護着她，在逐夢的路上，帶着你一齊前行。我，許你一生不棄，你抱我繁花似錦！

《前行的力量》讀書筆記5

事隔一年了，我那事在上小學。她讓我從膽小的世界一步一步地走向了勇敢而又大膽的世界。看見她那炯炯有神的眼睛，我頓時精神起來;看見她那副嚴肅的樣子，我頓時害怕起來。所有的一切，都起源於她，而她就是任教我們六年級語文的劉老師。

記得剛開學，報名時，她那慈祥的樣子深深地印在我的心中。可她上我們的第一節課卻改變我對她的印象，第一節課後，我才知道，她和其他語文老師與衆不同。不同在何處?她第一節課並沒有講課，她述說了她兒時的經歷，很是讓我們感動。

第二節課，她開始講課了，她做的第一件事是讓我們讀課文。剛起步，她就讓我們停下來，並且說了一句：“太難聽，太刺耳了!”我們心中都有了疑問，可沒有同學說的時候，她解釋了，說：“普通話不標準，讀書不流利。”當時，我們就覺得這老師不一般，一下子就揪出我們這麼多毛病。她耐心的一遍一遍地教我們，最後，她大發雷霆，總是教不好我們。這樣，我們學了一節課。

第三節課，她想出一個招來，就是讓我們背聲母和韻母。不久，我們的普通話好轉，讀書流利了。這時，我們就十分佩服他。

一節一節課過去了，她讓我們過夠了癮。終於使出獨門絕技了，就是讓我們背資料，她把一份一份的資料發給我們，讓我們每個語文早讀背誦出來。之後教我們寫作文，爭速度獎，就是前三名在講臺上念，有一本本子獎。第一次寫作文，我竟大膽地上去了，唸完之後，老師來點評我的作文，之後就叫我下去了，並給了我本子，我十分光榮。她開始叫我們做作業了，第一次我的作業拿上去改，就讓老師批評了，說我的字太馬虎，不好。第一次考試，我以爲我可以考上九十分以上的，這次竟來個七十幾分，這下我明白了我的語文是多麼的不好。這次考試後，我努力反思過，可就是不明白，最後，我照着老師給我指明的方案學習，不久，成績就有了起色。知道她是怎麼控制我們的嗎?她有着一套刑法：作業不做的五十個俯臥撐，超過三次不做的金雞獨立，就是提半桶水一隻腳站在凳子上。一聽這個，我們小心起來，天天的作業都做得完整的。漸漸的，我們有了感情。

記得快畢業的時候，她要求我們寫信給她，她看了之後，眼淚嘩嘩下流。她捨不得我們，但她又榮幸，教出讓她滿意的學生來。那時，我們都很傷心，即將離開老師，去中學了，以後的日子，沒有老師的教育，沒有老師的痛罵，沒有老師的指導，我們都無所事事。不過，她給了我們一樣重要的東西：她的話，她的知識，她的教育方法。她專門給我這樣一句話：“不是要我學，而是我要學。”要自己的努力，才能成就以後的未來。

人生就像金字塔，自下而上，越來越少，而上面的則是上等人，下面的則是下等人。她希望我們不要辜負她的希望，做一個下等人，要做人上人，只要努力，就能成功。俗話說：“吃得苦中苦，方爲人上人!”

《前行的力量》讀書筆記6

生活中處處蘊含着力量，伴我們成長。——題記

愛的力量

段考考試失利。我坐在車上，不禁愁於該怎樣向父母交代。看着夜幕已將大地吞噬，爲數不多的幾盞路燈發出的微弱光芒，卻也如杯水車薪，我所見，前方僅有一篇黑暗。向來對我要求嚴格的父母，在得知我這糟糕的成績後，我該應對的是怎樣的狂風暴雨。我閉上眼，苦笑着搖搖頭。

家中的燈亮着，我卻在門口躊躇不前，在我看來，那是刺眼的光。手多次握拳想要敲門，終究卻還是放下了，用攜帶的鑰匙開了門。屋中，迎接我的是一張張滿懷期待的笑顏，我甚至有些不忍告訴父母這個消息了。但，他們聽到後，着實沒有我所想象的那麼憤怒，也沒有數落我在家的不用功，只是把我拉到身邊，和我談心。我已幾乎忘卻他們當時說了些什麼，卻記住了一句話，毫無責備的語氣，“如果在家不用功，那便在學校，以十二分的努力去拼搏。”這句話着實不像是父母親口說出來的，依我的看法，他們應當說的是“在家多多用功”這種話。跌入谷底的心冷不防顫了下，像是被灌輸了力量，騰空而起。當我以十二分的努力在下一次考試中換得好成績的時候，我才如夢初醒——倘若當時父母並沒有這樣對我說，只是一昧的責備，而正值叛逆期的我，又會發生怎樣的結局……但又不禁嘴角上揚——這，是父母給予我的力量，是能夠促使人前進的愛的力量。

友誼的力量

一說到朋友，最先出此刻我腦海裏的總是那麼幾個人。家長都認識對方已是小意思了。實話說，我交朋友無數，但真正讓我推心置腹的，也仍是那麼幾個人。其中兩位，我能夠驕傲的說，“遇到她們之前，我沒想過交知心閨蜜；遇到她們之後，我最‘鐵’的閨蜜再無他人。”

人們都說三個人的友誼不會持久，可偏偏我們仨卻成了活生生的反面例子，儘管再長時間不聯繫，見面後也會將自我最真實的一面一展無餘。

小學時的一次體育課，我在排球時不慎將一根細小的木刺扎進手裏，盡數同學你一言我一語的關心，但都抵不上她們倆二話不說拉我去醫務室。但畢竟去的少，找到時已是下一節課的上課時間。簡單處理後，她們又不由分說地出錢爲我買了創可貼。這一來二去，耽誤了半節課，可她們的神情，卻像是受傷的是自我一樣。每每回憶起這件事，便會有暖流劃過我的全身——或許，這就是友誼的力量吧。

攜力量前行，一路花開遍地，一路清風伴隨，一路不會寂寞。——後記

《前行的力量》讀書筆記7

曾經對很多朋友說過，多讀書，書是個好東西；曾經不止一次地面對同一個問題：思想的意義何在？讀書的價值幾何？

我不知道別人如何回答，在我，是獲得某種無畏前行的力量。而閱讀是這種力量的外向尋求，思想則是這種力量的內在發生。

這個世界上，很多人說的話是給大多數人聽的。所以人們相互勸慰無論幹什麼都不在太費心、費力，不要太拼命，只要過平常人家安穩的日子就好。該有什麼命就是什麼樣的生活。聽了這些話的人，基本都成了普通人。

這個世界上，很多書都是寫給大多數人看的。所以書裏面勸你要知足，因爲知足才能常樂，希望人們可以靜心，承認自己並不是什麼了不起的大人物，不要有過多的欲求。看了這些書的人也都成了普通人。

這個世界上大衆化的人不計其數，小衆的十之一二，想“小衆”麼？那麼多讀書，多讀一些小衆的書抵勵自己的頭腦，和比自己聰明的人交流與他們交換思想。那麼趁我們還年輕多經歷一些風雨，在我們這個年齡，經歷對我們來說比舒適的工作環境更值得追求，眼前的安逸畢竟是短淺的，而以後的成長，卻要有經歷相輔。

如果找不到自己的位置，那麼放手一博，當確定你不適合全力一博的時候，再去享受安逸……—

《前行的力量》讀書筆記8

近年來，隨着我國綜合國力的不斷增強，國際地位的顯著提高，社會各界對文化的關注度越來越高。如何弘揚和培育中華民族文化，已成爲重要議題。從十七大到十九大，文化在國民經濟中的地位穩步提升，從“推動文化繁榮”到“建設文化強國”再到“堅定文化自信”，顯然，文化建設始終是我國社會發展的靈魂。“百年大計，教育爲本”，作爲重要文化傳承者的語文教師，其專業發展在此社會背景下，儼然已成爲亟待解決的關鍵問題。在師範教育和教師繼續教育範圍不斷擴大、程度逐漸深入的今天，教師發展雖卓有成效，但仍存在着諸多不足。不論是師範生，還是新教師、老教師，都或多或少地會在理論的學習與實踐的探索中遇到各種大大小小的問題。基於這些林林總總的問題和教育現狀，蔡偉教授以案例教學法爲本，編寫了《語文學科案例教學法（教學案例的撰寫）》、《語文學科案例教學法（教學案例的應用）》這兩本在教育界深具影響力的書。可以說是廣大教育工作者的極大福祉！這兩本書緊緊圍繞語文學科的“案例教學法”，全面而深刻地道出了語文學科教學的真諦。從教學案例的撰寫談起，以輕鬆真切的語言，對案例教學法做了全面而細緻的分析。到了教學案例的應用一書，又深入淺出地剖析了教學案例在理論與實踐中的具體應用，有歸納有演繹，最大限度地爲教學高手的培養創造了條件。

這兩本書，能快速而深刻地促進廣大教師對專業發展的積極思考與探索，爲教育事業的發展提供了不竭動力。對於尚未踏上三尺講臺的本科師範生來說，這兩本書爲他們搭建了一座提前進入教學情境的橋樑；對於已有部分實習實踐經驗的教育研究生來說，這兩本書爲他們編制了一張知識結構網，促進其對知識進行從點到線的串聯；對於已進入教師崗位工作的新老教師而言，這兩本書爲他們提供了一個不斷髮展與反思的平臺。總之，這是不可多得的兩本書。不論讀者正處在人生的哪個階段，只要潛心研讀，那麼收穫將頗豐。你能從中收穫到的不僅有語文教學眼界的擴展，也有深入思考的快感，更有砥礪前行的巨大力量。讀這兩本書，即開啓了一場心智啓迪之旅。作爲剛進入學科教學（語文）專業學習的研一新生，我在閱讀中總結出了四點對這兩本書的思考，藉此篇讀後感與大家分享。

一、融會貫通的知識網

這兩本書極大程度促進了知識的融會貫通，爲“語文案例教學法”提供了豐富的知識圖譜。全書圍繞語文學科教學展開論述，在《教學案例的撰寫》一書中，從概念的界定談起，闡述了教學案例與教學設計、教學實錄，與教學反思、教學隨筆、教育敘事，與範例教學的區別。在這樣全面的對比分析中，更鮮明地突出了教學案例的特點，並藉此機會讓讀者回顧了教學中頻繁涉及的其他主要環節。使各個概念點以更清晰的方式呈現在讀者的腦海中。在之後的章節裏，分別從“語文教學案例的類型與功能，選擇，撰寫原則、步驟、結構，撰寫方法，基於文字的教學案例撰寫，基於非文字的教學案例撰寫”六方面，結合了教育學、心理學、語文學科知識等內容，對本來單個的、孤立的知識進行了一次大綜合，將這些豐富的知識滲透於語文案例教學法的論述中，促成了相關知識的融會貫通。有關教育的知識，如：教育學、心理學等，在被教師學習、吸收後，均以點的形式儲存在大腦中，教師在最初的學習階段只是對此類知識有了點的認識，各個知識點相互獨立。此狀況的侷限性，嚴重束縛了教師的發展。而本書的出現，則藉助各種豐富多彩的案例，打通了語文學科知識與各知識間的連結通道，使教育學、心理學爲語文課堂教學所用，串聯起了各知識點，形成一個網狀的知識結構圖，爲提高語文教師的課堂教學應變能力，豐富語文教師的課堂教學技能，發展語文教師的綜合素養做出了重要貢獻。一個個鮮活而具體的語文課堂教學案例作爲論述的例子，不論是精彩優秀的正面案例，還是可圈可點的反面案例，都不同程度展現了多方面知識。如書中舉出的一位高中語文教師在雪天上課，巧妙地利用了大雪紛飛的時機、學生愛打雪仗的心理，結合了語文知識和課程內容，臨時應變，組織學生進行了一場文化“打雪仗”的小型課前活動，併成功將學生的興趣、注意力引導到課文情境中。此案例充分展示了教師對學生心理的準確把控，語文教師自身文學素養的深厚以及循循善誘等教育智慧。簡單的一個個案例串聯起了各學科知識，打破了各知識間的隔閡，無形中爲語文教師編織了一張知識網狀圖。

二、鮮明的新課程理念

在《學科案例教學法》中，隨處滲透着鮮明的新課程理念。以學生髮展爲本的思想貫穿全書始終，與我國教育事業的改革方向契合度很高。讀者能在潛移默化中感悟新課程精神，任何理念，首先需要的是特定主體的認可，才能逐步被推廣與實施。在這兩本書中，沒有生硬枯燥的刻板說教，有的是精彩生動的鮮活案例。能最大程度激發讀者的閱讀興趣，在輕鬆的閱讀氛圍中，主動內化新課程改革精神。如書中舉例的《荷葉圓圓》教學片段。當有位學生提出一個教師預設之外的觀點:“我認爲不是這樣的！沒有荷葉，小青蛙可以把草地、石頭當歌臺！不一定需要荷葉！”，案例中的老師沒有忽略或批評這個別出心裁的學生，而是向他投去了讚賞的目光，並及時表揚他愛思考、敢動腦，順勢做了引導，把問題重新拋回給學生，給予學生充分的自由探討時間。最終，在熱烈的課堂討論中，疑問得到了巧妙的解決，學生對文字的感情也愈發變得真摯。這一案例是執教老師在課程改革實踐中努力追求新教學理念的生動展現，充分實現了對學生個性的尊重，發揚了教學民主。學生是獨立的個體，對事件的看法各不相同，教師要重視學生說的“不！”。學生能提出問題，是其積極思考的結果；提出的問題能引發激烈的討論， 是其不斷探究的證明。類似這樣的以人爲本的教學案例在本書中還有很多，爲教師的專業發展提供了直接指導。

三、真切的人文關懷

語文學科本身就具有濃厚的人文氣息，經典文學作品總能直抵心靈，給人強烈的情感震撼。語文，總能在不經意間打動我們的情感，啓迪我們的智慧。人文學科不同於數理化，尤重感性的人文關懷。語文教師在課堂教學中，更要化人文關懷於無形中，時刻關注學生的一舉一動。在《教學案例的撰寫》一書中，蔡教授從“基於文字教學的教學案例撰寫”和“基於非文字教學的教學案例撰寫”兩方面着手，在文字教學中，將文字按文體進行分類，大致分爲現代文、文言文和實用文三類教學案例。再細讀這三方面的內容，不僅能使讀者對文體的分類有更明晰的認識，而且運用了先歸納後演繹的方法，將每類文體的案例呈現得淋漓盡致，從而鞏固了語文教師的基礎知識，促進了語文教師專業技能的發展。在非文字教學中，將語文教學分爲口語交際教學、作文教學和語文知識教學的三類與之相關的教學案例。隨着課程改革的發展，傳統的語文基礎知識教學、課文閱讀教學已無法滿足學生的發展要求。口語交際教學、作文教學的案例撰寫，本身就具有對學生的人文關懷。其中還着重分析了用“生活教學”來指導學生寫作的方法，使語文教學真正迴歸了生活。

四、深刻的教學思考

案例教學的一個重要作用就是促進讀者對教育工作自發地展開深刻的思考。對師範生來說，還未能真實感受具體的教學情境。因此，本書中蘊含的豐富的理論與實踐知識，能最大限度激發師範生對未來教育事業的憧憬，有助於其將所學的理論知識進行系統性的內化，並實現對複雜知識的重新建構，促進師範生對教育事業的主動思考。對已進入教育系統的教師來說，本書中形形色色的語文課堂教學案例，爲教師開啟了一扇反思的窗。教師能從他人或成功或失敗的經典案例中，反思案例中教師的問題，進而反思自身的教學方法，有助於教師及時發現教學中存在的問題，改進教學工作，促進教學能力的發展。綜上，本書帶來的思考主要有師範生的知識內化思考和教師理論與實踐結合的反思。

《語文學科案例教學法》實爲一套值得反覆閱讀、學習的教師專業發展的極富指導意義的書籍。在語文教師專業發展的任何階段，都需要有這樣的書籍作爲支撐。它是陪伴教師工作學習的最可靠朋友；是促進教育事業改革的最有利支撐；是砥礪教師前行的最強勁力量！

《前行的力量》讀書筆記9

汽車想要前行則需要憑藉燃油的力量，若其失去了燃油那麼便失去了使用價值；人想要前行也離不開某種力量的支援，沒有力量便無法前行，又談何實現人生價值呢？

那麼有哪些力量能助人前行呢？阿爾文·托夫勒認爲從古至今經歷了三種力量的更替，即暴力、財富和知識。而我認爲文化、創新和信仰也同樣具備這種力量，這三種力量的巨大早已在世界歷史的漫漫長河中被無數次證明了。

當年，孔子在兵荒馬亂的年代裏，卻能以一介書生文人的身份周遊列國，行走天下，一生中不斷完善自我、追逐夢想、傳道授業，最終成其“聖人”之美名。他憑藉的`是什麼？是文化的力量！正是孔子傳播的儒家文化給了他在“獨善”、“濟天下”、“治學”的路上不斷前行的力量，這種巨力在兩千年後依然是那樣的震人心魄。

被喻爲“蘋果靈魂”的喬布斯共兩度執掌美國蘋果公司。第一次他帶領公司走出衰退困境，第二次更是帶領公司成爲世界第一。他所領導的蘋果團隊就是以創新爲本，鼠標、平板電腦等高新技術均源自於此，使其不斷引領技術與時尚的潮流。“新思維、新技術”，這正是現代科技企業的命脈，可見“創新”的力量也不可謂不巨大！

唐代高僧玄奘憑着靈魂裏的信仰，翻高山，越荒漠，行程萬里，歷經千難萬險只爲求取真經。這一切在那個科技落後、交通閉塞的年代中就如同夢幻般遙不可及，但信仰的巨力卻助他一步步走向成功，這種力量也當真是難以思量。

“文化”之力在於厚積薄發，由內而外；“創新”之力在於劍走“偏鋒”，出奇制勝；“信仰”之力在於信念堅定，執着不懈。擁有“文化”之人的智慧就如同大海一般浩瀚難測，擁有“創新”之人的身子骨會透着凌厲的殺氣，擁有“信仰”之人的靈魂裏會有根不屈不折的脊樑。能夠想象，這些人哪會不前行？哪能不成功？

人，唯有不斷前行，他的人生纔會有好處有價值。所以獲取前行的力量對任何人而言都是至關重要的。

《前行的力量》讀書筆記10

一窩螞蟻築巢，來來往往，川流不息，分工明確，緊張而有序。那是一種團結奮進的精神，一股衆志成城的力量。一隻蛹幾番孕育，終於破繭而出，一躍而起，化蝶那一瞬間的斑斕，成爲雋永。那是一種質變，是一種脫俗，是一種昇華。一株枝頭在冬末春初，吐露一抹青綠。那是生命的全部含義。充滿了生機的堅強，飽含了激情的美麗。生活中有多少充滿感悟的細節，就有多少細節感悟着生活。只要認真發現過了，認真感悟過了，驀然回首，感悟過後充滿激情的生活就是一幅永不褪色的畫卷。可謂永恆，可謂經典。我用這份激情感悟着我的生活，我用這份激情書寫着我的工作。

在紅衛店實習的三個月裏，我用心去感悟點點滴滴，用心去對待每個人，用心去做每件事。結果怎樣固然重要，但我更在乎每個過程的問心無悔。因爲我和同事們是朋友，是兄弟，是姐妹。爲完成一件工作，爲達成一個目標，爲成就一份夢想。我們隨時隨地的探討，忘乎所以的爭論，心與心的真誠交流。我們隨時去競爭對手那裏觀摩、學習。我們不斷的到農貿市場去探索、去尋找。我們一次次耐心的和聯營商溝通、引導。我們反覆在自己的店堂裏實踐、調整。有過汗水，也有過淚水。但更多的是奮鬥過後一個會心的微笑，不需要太多，我們知道我們能做到，我們也知道我們還要怎麼去做。每個陽光燦爛的日子裏，都是一個沒有硝煙的戰常感謝公司職能部門和主管領導，你們的關懷與支援，使我們備受鼓舞，獲得一路前行的力量。

《前行的力量》讀書筆記11

語言，是一種奇特而美妙的東西，傳遞着人的心靈，語言，是一切事物的來源，就是她，讓人表達出心願，正是因爲語言，遠久的歷史才得以放映，人類的思想才得以進化，智慧的氣息才得以蔓延。

無論在哪一片土地，都有着激勵人們向上的話語，它們的力量非同小可，時刻都能讓我們感受到智慧的氣息。曾有一句話，那句話是我的恩師贈予我的，那句話令我難以忘懷，它曾陪我度過了多少個春秋，他是這樣講述的“人的學習生涯就猶如滾滾的大海，而人就是大海中的魚兒，我們就應該像魚兒那樣奮不顧身的向前衝刺。”我也一直相信着這句話，並且也是這樣做的，因爲我曾答應過老師，我會按照這個方法去做的，既然答應了，我覺得我應該認真履行我的諾言我要勇往直前，一直到最頂端。

每當我想起這句話，我就進行了一次人生的洗禮，因爲我會不斷的改進自己，還記得嗎？那一次我差一點就喪失了信心，那次考試，就因爲試題太難了，我做到一半的時候，看着後面的題，怎麼都這麼難一個啊，真是令人匪夷所思，到底應不應該繼續往下做呢，那一刻我真的有放棄的念頭，想起那句話，那句給我激勵的話，突然一下就蹦出來了，我晃然大悟，那一刻，我知道我必須堅持下去！

語言的魅力無限大，正是因爲這句話，使我擁有了這麼大的力量，讓我懂得前進，懂得爭取。

《前行的力量》讀書筆記12

近日有幸閱讀完了由陝西省名師文稿彙編而成的《前行的力量》，這本書讓我越讀越有興致，越讀越有感慨，名師原來是這樣煉成的：他們由剛走上講臺戰戰兢兢青年人，經過多年的堅持與跋涉，終於煉成爲聞名省內外的教壇名師。

畢業後，懷着對教師這一職業的熱愛，如今終於成爲了一名人民教師。讀完這本書後使我認識到教師除了履行好普通教師的傳、道、授業和解惑，教書育人外，還要在思想和品格上持良好的態度；要時時刻刻在教育教學實踐中反思，在反思中實踐。在剛開始的教學中總有一些不如意的地方，備課該怎樣做最好，面對違反紀律的學生，怎樣教育他纔是更好的方法等等；隨着在反思中慢慢的找到了一些合適的方法。

每位名師成長過程，都有自己需要學習的地方，並激勵着我砥礪而行；使我感受每位老師都在堅持學習中提升學歷；在反思實踐中改變自己；與名師爲伍中破繭成蝶；邊讀邊寫中完善自己。讓我認識到作爲一名人民教師，要時刻保持閱讀的習慣，只有愛讀書的教師，才能培養出愛讀書的學生，不斷的更新自己的知識才能更好地爲學生答疑解惑，孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師如果只是閱讀，而不能結合自己的實際加入思考或者是實踐，那麼閱讀並不能對教師專業能力的增長起到有益的影響。廣博的知識與靈活的組織運用，這樣就不只是我們常說的“一桶水”，而是成爲知識的溪流，源源不斷地重組和更新教材中有限的知識內容。許多教師與名師的差距就在於不讀不寫，綜觀每個名師的成長曆程，讀書和寫作是成就他們的兩大法寶。該書中有的老師說道：“我每週堅持讀一本書，讀經典，讀名著，讀心理學，讀哲學，讀優秀教師成長方面的書籍。在讀書過程中，我學會了與名人對話，與大家、名師交流。”有的老師說道：“邊教邊寫，日有進益；邊寫邊讀，啓悟頗多……因爲每天記錄下一點點，每天就能進步一點點。手裏就會有一支筆，一支生花的妙筆；腳下就會有一條路，一條通往遠方的路。”讀是思想的源頭活水，增加你的寬度和厚度；寫是思想的內化吸收，增加你的長度和深度。一個教師最幸福的事就是在讀寫中與學生共同成長。

感謝《前行的力量》這本書，讓我有了前行的力量，這些名師是我最好的榜樣，“以人爲鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟；這些老師是我的目標和參照物，時刻激勵着自己，使我不斷的提高自己，完善自己。

《前行的力量》讀書筆記13

有人把教師比作燭火，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”勇於奉獻，燃燒自己，照亮他人；有人把教師比作明燈，在黑暗的夜指明前進的方向；還有人把教師比作園丁，辛勤耕耘，細心看護，孕育出美麗的花朵，讓幼苗茁壯成長；亦或是勤勞的小蜜蜂，分享知識的甜蜜……教師的美稱數不勝數，慈母、人類靈魂的工程師、孺子牛、春雨、人梯……從古至今，多少文人墨客爲他寫下優美的語句，讚美的詩篇，在這裏，我想說，所言非虛。書中諸多優秀教師的成長之路讓我感受頗多。

教育人的崗位或是平凡的，但使命卻是偉大而光榮的。所有人都經歷了從青澀懵懂到講臺上的落落大方，遊刃有餘，從初入課堂，上課，摸索，反思，總結，再上課，在提高，最後得到昇華的階段。正是因爲有這樣的一羣人，才使我們的基礎教育，義務教育及非義務教育階段的學習有了領路人。他們的背景並不相同，有的是家庭環境的影響，有的是後期自我興趣的發展，有的在成長路上遇到荊棘，有的遇到了前行道路上的指路名師。

張敏倉老師的“心有大美，行在傳承”讓我看到了一個辛勤的文化傳播者模樣，充分發揮自己所學，寓教於樂，寓學於樂，不斷思考，開創學術領域新課題，我在這樣一個洋溢着熱情的老師臉上看到了他對傳統文化的熱愛，對剪紙、泥塑、麪塑等傳統文化的熱愛和民族自豪感，充分體現了學科建設要以事實爲基礎，從實際出發，解決實際中存在的問題，學古創今，在過去的基礎上結合現代文化發展的要求，創新教學，喚起生命的覺醒。

每個人的成長之路都讓人爲之動容，在充滿鮮花和掌聲的背後是一條並不平坦，似乎還略帶荊棘的成長之路。正如一千個人就有一千個哈姆雷特是一樣的，每個人的成長之路是不同的，方法多樣，途徑多種，這些讓我明白，教育首先要有愛，對學生，對學科，對學校，對自己；抱道不曲，擁書自雄，要有才華，要閱讀，擁有可以講述的一桶水，才能凝聚出教給學生的一杯水；要善於思考，總結，見賢思齊焉，見不賢而內自省也，總結提高，摸索，容錯，糾錯，尋求正確的發展之道，勇於追求真理，做一名充滿人格魅力的好老師。

《前行的力量》讀書筆記14

母愛，如三月的陽光，溫暖我冰冷的心靈，擦亮我迷茫的雙眼，指引我前行；父愛，如大海中的燈塔，揚起我自信的風帆，鞭策我前行。

母愛是一杯清香的茉莉花茶，一絲甘醇沁人心田。

還記得是月朗星稀的夜晚，依然是挑燈夜戰的我，正被一道幾何證明題困住，儘管抓破頭皮，還是找不到解題的突破口。一張張稿紙被我揉成一團，狠狠地甩在地上，這時，母親走了進來，我大聲地呵斥道：“別來煩我！”母親放輕了步子，在桌上輕輕地放了一杯茉莉花茶，還放了一張紙條，就輕輕地踮着腳尖走了。我漫不經心地瞄了字條一眼，母親清晰地寫着：“媽媽明白你學習壓力大，喝一杯茶休息一下吧！”字條的右下方寫着“愛你的媽媽”，還個性畫了一個開心的笑臉。一絲茉莉香味沁人心田，我緊抿的嘴脣揚起了微笑。淺嘗一口茶，忽然覺得心曠神怡，彷彿有一股暖流涌遍全身。我再次握起筆，細心地再讀一次題目，分析給出來的已知與求證的關係，經過反覆思考，最後攻克了這道幾何難題。

啊，溫柔的母愛是我前行的力量！

父愛是略顯“冰冷”的嚴厲，一字一句一針見血。

還記得那是一次失敗的考試，當我正想着隱瞞父親，我不想讓他明白是自己的粗心和大意丟分。但是，天網恢恢，疏而不漏，父親看了老師發來的資訊，最後還是明白了。他嚴厲地看着我，使我心裏像揣了只兔子怦怦直跳。父親狠狠地批評了我，我強忍着淚水，之後父親拿着我的試卷，給我分析了我存在的問題，雖然每一句話語氣都是冷冷的，但卻充滿了愛。

啊，嚴厲的父愛是我前行的力量！

將要中考時，母親鼓勵我：“盡力就好”，父親鞭策我：“切莫粗心”，母親，父親，謝謝你們一路陪我前行，狂風中，暴雨裏，有你們的愛，女兒不會感到膽怯，不會感到孤單。即使是在嚴肅的考場上，我依然能夠感覺到你們對我的祝福。因爲，你們的愛，是我前行的力量。

《前行的力量》讀書筆記15

讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於如何定位。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

我們是教師，都是些普通人，但我們從事着神聖的事業。我們每天面對的是一羣天真、可愛的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

於漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”

三尺講臺是教師的舞臺。講臺站不穩得不到學生的認可，無法完成教書育人的神聖使命。要站穩講臺，就必須苦練內功，不斷提高自身素質。站在講臺上侃侃而談，用幽默風趣的話語引導學生走進知識的殿堂，做一根燃燒自己、照亮別人的蠟燭，是我們每一名教師的美好願望。

一個人站在講臺上，擁有了教師的身份和資格，並不意味着他就從此成了一名真正意義上的教師，因爲這時候，教師只是他的職業，並不是他的生命。有時候我想，教師成長的歷程就是把職業與自我個體生命真實融合的過程，對許多人甚至大多數人而言，“教師”這個稱號，不過是一個頭銜或一個標識，一件可以爲我們提供溫暖的衣服，一間我們可以暫時藏身的房子，但對於有的人來說，這個稱號，開始時或許也是衣服，但逐漸地變爲面板，化爲血液，與生命合二爲一。在面對學生、面對教學時，他會全身心去感受，去對話，甚至去承受。在這條路上，他笑過，哭過，熱情過，失落過，困惑過，追尋過，成功過，失敗過，沉寂過也輝煌過。這是一條漫長的生命之路，沒有盡頭，沒有終點，有的只是路上的風景，走到最後，走的人就成了最美的風景。

有一位名人說過：一位優秀教師如果他的教學水平沒有得到較好的發展與提升，一個重要原因就是他沒有養成一個好習慣-教學反思與教學研究。我明白，其實老師不是缺少經驗，每天上課就是經驗與體驗的教與學，如果不反思、不研究，經驗只能算是一種經歷。只有“經驗+反思+研究”纔是教師專業發展的成功之路。所以我們每天對自身的、看到的、聽到的關於別人的教學行爲和由此折射或反射出來的教學觀念以及由此產生的結果應當進行一番認真分析與思考。

正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之爲“優美”，略高於則是“崇高”，付出大大高於獲得則成爲不折不扣的“悲劇”。因爲這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。

《前行的力量》讀書筆記16

曾經很多人問我：你的學習方法是什麼？你怎麼可以考的那麼好？我愣了一下：我有什麼方法呢？似乎只是懵懵懂懂走過小學而已。我啞口無言。“到底是什麼嘛，快告訴我。”“好像，沒有什麼。”

又是一個平凡的日子，像往常一樣上學，等待上課的鈴聲響起。一節課過去，兩節課過去……

放學了，我揹着沉重的書包，踏上了回家的路。妹妹熟悉的身影出現在我眼前，她是學前班，放學早，每天都會到校門口等我。

我突然想到：也許愛，就是我的祕訣吧。

我在幸福中度過年華，我在無限的愛中成長，愛，是我無限的動力；愛，是我披荊斬棘的寶劍；愛，是我航行路上的船帆；愛，是我收穫時的鐮刀……

媽媽每天早早起牀，爲我們準備早餐，(.)還要外出買菜，非常的忙；但是她從來都不會叫晚睡的我早早起牀，她叫我起牀時，香噴噴的麪條已經擺在我眼前了。媽媽還會細心地幫我準備零食，怕我上學捱餓。她的頭上已經長出了絲絲白髮，而我還是這樣的要她操心，讓她生氣……

放學還有妹妹陪伴我，還有默默在背後支援着這個家的老爸……

我怎麼能不學好呢？我是他們的希望，以後還會成爲他們的依靠，所以，我必須向前進！

愛，是我前進的力量！

《前行的力量》讀書筆記17

一曲舊唱，一首老歌，會比一首廣爲傳唱的新曲更加耐聽和尋味，因爲歷經歲月洗禮之後，重新聆聽，會更加感受到舊唱的浪漫和老歌的情懷之所在。

那天，無意中在一個角落邂逅了一部留聲機。它彷彿被遺棄多年但是依舊華麗的姿勢，讓整個人陷落在它的真實面前，淡然不知自己身處何地生爲何時。縱然激情不減當年但心路的漫長也足以曲折對眼前這件舊物的懂得，但清晰的是，它沒有被毀滅。

非得沒有被毀滅，而且有着一種堅定的光芒在照射，直達心底。讓人慚愧，這麼些年，怎麼就是不斷在追隨日新月異，除舊迎新，而不經意那些呈現生命底蘊和情感美麗的往昔。當從前的旋律，突如其來迫入耳際，總有一些舊曲字句，不由自主烙下印記。

一個熱愛生活的人，誰會沒有一段刻骨銘心的旋律伴隨生命過程呢？試想，如果這段旋律又是留聲機上黑膠唱片唱出，那原汁原味，那吱吱作響，那回轉起伏，飄向心頭的豈止是旋律，更有一種心儀的溫暖撲面而來，這時候，如果咖啡的餘香嫋嫋升騰，該是怎樣的一種溫馨享受啊！

懷舊是對情懷的珍重，是在堆滿塵埃的記憶裏重拾昨日的音符，來裝點現實，傳承一種精神。誰都無法割捨自己的過去，一個人的寬憫和深度需要時日才能獲得，正是這種情懷擔當起生活的重量，讓人懂得尊重，懂得愛。

因此想說，懷舊可以成爲前行的力量！

今天爲草堂紀念日，謹以此文向草堂人問好。

《前行的力量》讀書筆記18

你在我每次洋洋得意時潑我一盆冷水，在我每次思緒飛揚時給我當頭一棒。你磨礪着我的意志，一次次將我推下谷底。失敗，想說愛你不容易。

初二下半冊剛開始的幾個星期，一門門功課的難度加大讓我倍感壓力。剛開學的第一次科學考試便給我重重一擊。面對着桌上的試卷，我第一次感到一片迷茫。只好硬着頭皮艱難地寫下來。成績自然是不理想，150分的試卷紙考了117分。雖結果已在意料之中，卻也十分失望。

回家的路上，天空灰濛濛，正如我的心情一般。回想着從剛開學的自信滿滿到如今的失落，像是被人從山頂推下了山谷，重創之後我已不想再反抗，也無力再爬起來。心上彷彿壓了一塊大石頭，很想落淚卻無半滴淚水。

第二天是星期六，朋友約我一起去放風箏，雖心情不好，卻又不好推卻。這天天氣格外的好。太陽將獨屬於三月的溫暖灑向大地，萬物沐浴在陽光中顯得格外享受。融入一片暖暖的春光中，心也變得開朗些。我坐在江邊的石頭上，看着朋友們奔跑着放着風箏，快樂溢上每個人的臉龐。有一個小孩子，不停嘗試放風箏，一次次失敗卻接着嘗試。“風箏是你風放的，執着的孩子。”我輕輕念道。忽的我的心猛地一驚，風箏越是逆境，它飛得越歡。在逆境中不斷挑戰，實現着自己的價值。難道我因爲這一次失敗就從此放棄了嗎？這次失敗真的將我打擊地無力反轉了嗎？我望着空中三三兩兩的風箏。不，我決不言敗。正是因爲這次失敗，我認識到了自己的不足。我重新抖擻精神，振作起來，向困難發起挑戰。我又找到了前行的力量，一改以往的滯留不前。我上課認真聽講，學習不敢絲毫懈怠。漸漸地，我的科學成績提高了。

一盆冷水之後我變得更加冷靜，當頭一棒過後我更加認真努力，一次次跌落山谷後我學會了如何站起。失敗，我擁有你，就擁有前進的力量。

《前行的力量》讀書筆記19

我的媽媽長着一張圓臉，有一雙大大的眼睛，鼻樑上架着一副眼鏡，還有一張櫻桃小嘴，笑起來十分漂亮。

我喜歡媽媽，因爲媽媽十分勤勞。她總是最早起來給我們做早餐，然後送我和妹妹去上學，回家洗一大堆衣服。有時候看見媽媽這麼辛苦，我會幫她洗洗襪子，總誇我乖，會替她分擔家務。

我喜歡媽媽，因爲媽媽燒了一手好菜。她燒的菜十分好吃，她注重營養搭配，而且每道菜都色香味俱全，盤盤都是件件藝術品。人人都誇媽媽的菜做的幫。

每當我做作業的時候，媽媽總會往我嘴裏塞吃的，因爲她怕我光顧着做作業而餓肚子，這時候，我覺得十分幸福！每到週末，媽媽還會帶我們去郊遊，讓我們親近自然，走進社會，學習很多書本里學不到的知識。

但是在學習方面，媽媽對我十分嚴格，總愛在我耳邊“嘮嘮叨叨”，督促我好好學習，戒驕戒躁。我喜歡聽她這樣的嘮叨，我明白，這些嘮叨，是媽媽的愛語。

母親節，我爲媽媽準備了一份禮物，裝的滿滿的對媽媽的愛，我想大聲地對媽媽說：媽媽，我愛你！

《前行的力量》讀書筆記20

在開學的師徒結對上張敏倉主任非常用心的給我們解讀了這本書，利用假期研讀了《前行的力量》這本書，給我留下了深刻的印象。

這本書歷經三年由35位“草根”名師寫成。反映了廣大基層一線教師的真實的生活、真實的工作、真實的教學，切實貼近我們的生活實際。站在教師理論與實踐的前沿發出心聲，感情真摯、貼近現實，反映了一線教師的喜怒哀樂以及對於教學、工作、生活各方面的看法。緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨着如何提高教師素質，都有獨到的見解，讀後令人頗爲受益。

讀這本書，在驚歎名師們明星般耀眼的榮譽之時，我更被他們執着的教育理想、堅定的專業信念、不懈的教學實踐深深打動。吳非在《善良的心是一盞燈》中這樣寫道：“教師的美德讓學生感受到博大的愛，仁愛的情感也就這樣傳給下一代”，可見“仁愛之心”“師德”的重要性。教師的一言一行無時無刻都在影響着孩子，所以教師提高自身道德素養尤爲重要。於漪在《一輩子做教師，一輩子學做教師》中說：“學習是條光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力聖火是不可能讓孩子有旺盛的求知慾的，是不可能讓孩子在每一堂課都吸收到精神養料的”，這告訴我們及時我們是教師也不能停止學習，要源源不斷注入新鮮的活力，吸收新的養分才能更好地滋養祖國的花朵。

身爲一名年輕教師，我欠缺的是老教師那些成年累月積攢起來的資深經驗，但在這些名師精神信仰的影響下，我會努力讓自己成長起來並且我有信心越走越遠越來越好！