囚綠記教案說明
囚綠記教案說明
第一課時
教學目標
1、能用生動的語言再現作者與綠藤的故事片段
2、能比較熟練地運用種種符號給文章作批註
教學重點、難點
1、用生動的語言再現作者與綠藤的故事片段
2、批註 課前準備讓學生查找陸蠡的有關資料
教學過程
第一塊:與陸蠡相識組織學生自由發言談自己對作家作品的瞭解,並評價學生在這方面的學習態度,囚綠記(教案)(教師中心稿)教案。學生談完後,教師強調本文中所蘊藏的濃厚的愛國主義情感。根據自己蒐集的資料,談作家作品,但是不能照本宣讀,回答精要,不重複別人說過的內容。學生可以帶有關的資料
第二塊:講述與綠藤的故事
1、組織學生以講故事的形式來熟悉課文,再現作者與綠藤相處的情景。邀請兩三位學生上臺講。情境匯入語:悲歡離合往往是人與人之間的故事,草木非人,但它們卻永恆地在演繹着生命的故事。《囚綠記》中,作者和綠藤間有着怎樣動人的鏡頭呢?請你熟讀課文後,用生動的語言(不看書本)來向大家講述一下作者與綠藤的故事。
2、組織分析三位學生在講述故事重點內容安排上的共同點。
3、提升學生的認識:爲什麼要花那麼多的筆墨來描繪綠藤的`執着呢?綠藤象徵什麼?作者透過講述特與綠藤的故事到底要抒發哪些情感呢?
學生先熟悉課文,然後嘗試着用自己的話來講故事。練習幾分鐘後,爭取上臺向全班同學講。語言要生動,表達要連貫。
、抓住共同點思考分析。結論提示:對綠藤的執着的描寫;作者對綠藤的感情。針對三個問題,可以查資料,可以與同桌討論分析。爲增強效果,可以用錄音機爲部分同學配樂。
第三塊:再當評論家
1、組織學生圍繞課堂討論的重點爲本文作批註。
2、組織交流批註。
3、認真寫批註。
4、大膽發言,積極交流。要求學生批註要做得整潔,以便於自己複習。
第二課時
教學目標
1、能說出本文關鍵語句的含義。
2、能分析作者在文中所寄寓的深沉的愛國情感。
3、能比較《綠》與《囚綠記》兩文在語言風格、作者抒發的感情等方面的異同點
教學重點、難點理解本文託物言志的特點;比較閱讀。
課前準備學生查閱別人對《綠》、《囚綠記》的評論
教學過程
教學情境教師組織學生活動備註
第一塊:走進作者的心靈世界
1、情境匯入語:抗日戰爭爆發前夕,有抱負的青年作家陸蠡的內心是壓抑而痛苦的,情感是複雜的。文章的字裏行間流露着他的種種情感。請同學們細讀課文,走進他的心靈世界,抓住有關語句來剖析他的情感,高中三年級語文教案《囚綠記(教案)(教師中心稿)教案》。
2、組織交流批註
積極交流部分重點提示:“我忘記了睏倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望着這小圓洞,綠葉和我對語。我瞭解自然無聲的語言,正如它瞭解我的語言一樣。”這段話如何理解?
【分析】現實生活使“我”嚐到人生的挫折帶來的苦澀滋味,“我”的心中產生的苦悶、憂鬱的情緒。但這可愛的“綠葉”使“我”感受到生命的美麗和愉悅,“我”暫時忘卻了痛苦和煩惱,沉浸在生命的寧靜與淡淡的喜悅中,並認識到生命的長河是無止境的,挫折終會成爲過去,明天一定是美好的。
第二塊:比較閱讀
1、組織學生比較《綠》與《囚綠記》兩文在語言風格、作者抒發的感情等方面的異同點,要求寫成小短文的形式,字數在300字左右。
2、組織交流
關於《莫高窟》教學設計
關於《莫高窟》教學設計教學目標:知識能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段。2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。過程方法以學生的自讀自悟爲主,充分發揮學生的主體作用...
2019年教師發聲亮劍表態發言稿
20xx教師發聲亮劍表態發言稿篇一黨報姓黨,當好意識形態領域鬥爭的生力軍,是黨的新聞媒體義不容辭的責任。當今時代,社會思想觀念和價值取向日趨多元,主流的和非主流的同時並存,先進的和落後的相互交織,社會思潮紛紜激盪。思想輿論領域除了紅色地帶、黑色地帶,還有一大...
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