《認識幾分之一》的教學反思

《認識幾分之一》的教學反思

(一)創設故事情境，激發學生興趣。

從整數到分數，對於學生來說是認知上的突破，爲了降低孩子跨越難度，我利用創編故事的形式，利用孫悟空和豬八戒分水果的難題，激發孩子們的學習興趣。讓學生理解一人一半就是每人分得西瓜的二分之一。我將重點放在認識二分之一上，讓學生充分理解了二分之一的含義後，自己創編生活中的二分之一用在哪裏，深入理解分數的含義。最後練習設計也按照梯度原則，先易後難，先基礎後綜合。從學生課上做題情況來看，基礎練習做的很好。

(二)利用動手實踐，主動構建數學概念。

學生對數學知識的學習，不是被動接受而是主動構建，而動手操作對學生理解概念本身有着積極的作用。本課中由二分之一遷移到其他分數的學習時，設計折一折畫一畫的形式創造自己喜歡的分數。過程中，收集學生所有的四分之一作品，提出問題：不同形狀爲什麼都能表示四分之一？透過操作及討論交流活動，讓學生在動手、動腦、動口的過程中體會分數的含義，遊戲中感悟概念的建構。

針對本節課，整體效果較好，但在細節上把握不足。主要有：

1、學生認識二分之一時，對平均分理解不夠，說二分之一含義時學生不會強調平均分。老師在這裏引導不到位，應着重強調。

2、教師的傾聽不夠。對於學生的錯誤生成應該立即糾正和補充。如，對於分數概念的強化，學生一直都沒有說該分數是誰的幾分之一。這時教師應做規範示範和引導。

3、個別練習題應該設定再巧妙些，一道題不只是停留在表面的理解概念，而是逐步層層遞進，讓基礎紮實的學生感受到思維的變化。

4、教師的評價語言還需加強。教師語言太過單一，容易使學生厭倦，未能激發孩子求知興趣，教師評價應追求多元化。調控課堂的能力仍有待提高。

且教且思，在以後的課堂上，仍要不斷探索，利用遊戲提高學習興趣，儲備好自己，追求高效課堂！