《影子》教案與板書設計
《影子》教案與板書設計
《影子》教學設計
1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2.學會6個生字;認識一個偏旁。
3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關係,培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
一、複習檢查。
1.劃線找朋友:
月工十又月口
2.組詞:同學們能用拼出的這四個字,組兩個詞嗎?(左右
朋友)
3.說話:看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式:我的左邊是(),右邊是(),他們都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友,看看,現在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什麼時候看到過它?
二、學習課文。
1.學習第一節。
(1)看圖說一說,這位小朋友在做什麼?太陽在小朋友的哪個方向,影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面,影子在小朋友後面。)想一想,小朋友怎樣走,影子會在他前面?(揹着太陽走)
(2)指導讀句:影子/在/前,影子/在/後。
說說,影子在誰前,在誰後?
你座位的前面是誰?後面是誰?
句式:我的前面是(),後面是()。
或()在我的前面,()在我的後面。
(3)看圖討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜,他心裏會怎麼想呢?
(4)小朋友心中很快活,我們讀這些句子的時候,就應該用喜歡的`語氣來讀。範讀,學生仿讀、自由練讀:影子是個小黑狗,常常跟着我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式:我常常()。
(5)談話:說影子是個“小花狗”行不行?爲什麼?(影子是黑的)哪位小朋友家餵過小狗,說說小狗是怎麼跟着你玩的?(引導說出小狗經常跟着人,喜歡跑前跑後)再讀讀句子,讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦:(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背,齊背。)
2.學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說,太陽在小朋友的哪邊,影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,這位小朋友怎樣走,影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示,練習讀句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看圖理解句子:你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句:影子是你親密的好朋友,應該怎樣讀這個句子呢?讀下句:
影子是個好朋友,常常跟着我。
(5)熟讀後背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是個好朋友,常常陪着你。你走到哪裏,影子就跟到你哪裏,真是“形影不離”。
四、作業練習。
1.想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟着移動等。)
2.同學們現在跟老師到操場上走一走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在後、在左、在右?
[總評]
影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,最後又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規律。
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