有關於《山市》的教學設計
有關於《山市》的教學設計
【教學目標和重點、難點的確立】
1、知識目標:
學習積累一些文言詞語,理解課文大意。
2、能力目標:
⑴ 探究山市形成的科學原理。
⑵ 豐富想象,鍛鍊口頭表達能力和活動組織能力。
3、情感態度、價值觀目標:
⑴ 體會山市神奇、壯麗的幻景。
⑵ 養成主動探究的習慣。
4、重點:
發揮想象,體會山市這一自然現象的神奇,並再現山市。
5、難點:
培養學生的合作探究能力,想象及口頭表達能力。
【學情分析】
初中一年級學生較活躍,形象思維較強,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優於機械識記,自我意識較強,對事物有一定的獨立見解,但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中,可將積累詞語與培養想象力結合起來,請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力,發展學生形象思維。
文言文教學歷來是語文教學中的難點,學生雖已初步接觸了文言文,對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據要求用一課時來完成有一定的難度,所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的註解疏通文意,能夠找出難詞難句,並對課文有初步的印象。對文中重點詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進。
【預習要求】
1、讀準字音,把握節奏,注意語速和語調。
2、藉助工具書和書中註釋疏通文意,準備複述課文。
【教學流程】
一、創設情境匯入
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
說明:設計此環節是爲了激發學生的好奇心與探索欲,爲後面的活動作好情感準備。
二、檢查預習,整體感知
理解課文大意是一切活動的基礎,因此,要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是:
1、學生提出預習過程中遇到的疑難問題,可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑,教師適當補充。
2、齊讀課文,解釋課後練習中的詞語,反饋預習情況,教師根據學生的回答或肯定或指正。
3、分別請兩位同學複述課文,並請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的複述是否僅僅是機械的翻譯,倡導創造性複述,爲下一環節的再現山市作鋪墊。
三、合作探究,培養想象力
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲,比較適合培養學生的想象力。因此,我從三個層面來培養學生的想象力。
1、以創造性複述來培養學生描述景物的再造想象力。
2、以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化爲圖景的空間想象力。
3、最後又給插圖配上文字,將再造想象力與空間想象力相結合。
這一環節主要是培養學生的想象力,口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落,透過小組討論,分工合作,描繪文中之景,想象言外之象。
四、總結評價
說明:此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵,並回歸文字,從整體感知到局部的活動,最終又回到對整體的把握上,體會文言文的音樂美、語言美,想象大自然的神奇。
五、拓展延伸(佈置作業)
1、結合海市蜃樓來探討山市的成因。
透過這一問題自然的將思考從課內到課外,從文字遷移到自然科學,激發學生對自然世界進行科學探究的慾望。
2、同學們回家把山市的故事講給父母聽。
3、鞏固基礎知識,準備檢測。
說明:透過講故事使山市的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中,進一步培養想象力,鍛鍊口頭表達能力。
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