《大自然你好》 教學設計

《大自然你好》 教學設計

一、複習引入，指點學法。

1.板書課題“大自然，你好”，聯繫本單元學習過的前三篇課文，都是以自然、動植物爲主題的，請學生回憶前三篇課文，說說主要講什麼？從三篇課文中明白了什麼？老師再做總結。

2.提出問題，讓學生說一說準備怎樣學習本篇課文？如：先自學後討論交流；把課文講述給別人聽；結合蒐集的資料學習，等等。

3.圍繞教材課後的“我的資料夾”的內容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅的故事，聯繫學生的學習和生活，爲學生樹立學習的榜樣。

二、熟讀課文，自主學習。

1. 自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2．帶着問題默讀課文，讓學生思考：本篇課文的大意是什麼？與前三篇課文有什麼聯繫？側重點有什麼不同？本課的最大特點是什麼？

3．按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

4．檢驗自學成果，採用小組交流討論、選出代表發言的形式解決教師提出的以上問題。

三、精讀研討，交流收穫。

交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文字學習與課外資料交流結合起來，但要以文字爲主，不脫離於文字之外。

1.教師讓學生從文中找出作者提出了哪些有關自然知識的問題？把這些問題彙總起來並蒐集資料解答這些問題。

2. 交流感受深的語句，交談受到的啓示。出示句子，讀一讀，引出探究內容：

A.“如果說，我能戰勝疾病，生活到今天，除了書籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那麼多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣！。”

B.“大自然使人變得開朗，變得聰明，變得心靈美好。”

C.“大自然裏有學不完的知識呢！到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體。”

請學生分組進行探究學習，結合課文，讀懂上面的語句，再聯繫親身經歷談一談對大自然的領悟，從大自然中獲得了什麼。

四、延伸拓展。

同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啓迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地瞭解大自然的奧祕，還有更多的感受想對夥伴們說吧，那麼就在課下繼續蒐集自然知識，閱讀自然科學書籍，收看央視十套的《探索發現》、《人與自然》、《動物世界》等節目，可以交流討論生活中遇到的問題。

佈置一次小練筆，讓學生回憶假期外出郊遊，或者全家旅遊的經歷，給遠在外地的親人或朋友寫一封信，把自己對大自然的感受講給他們聽。