關於識字五教學反思
關於識字五教學反思
《識字五》教學反思
《識字5》是一篇採用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞“夏天”,分別介紹了夏季特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉,讀起來琅琅上口,便於誦讀,同時課文配以插圖,圖文對照,讓學生不僅識字,還理解詞語,認識事物。
在教學中,我利用課文插圖,讓學生觀察插圖,並聯系自己的生活經驗,說說你眼中的夏天的特點,你從圖中哪些地方看出是夏天,激發了學生的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。也就輕鬆、自然地認識了夏天的相關事物。所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,是教師應始終致力去做的事情。
同時我引導學生認識字,理解詞語的意思。學生已初步具備認讀生字的能力,把主動權交給學生,有利於調動學生識字的積極性和創造性,培養學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞:讓學生藉助拼音,結合觀察字形,初步認讀生字。然後讓學生連詞認讀,展開想象,還可以結合看情境圖,聯繫生活經驗,初步瞭解字義。
在教學生字的過程中,我鼓勵學生採用多種方法記憶字形,如本課重點的生字是“雷”,要指導學生寫好雨字頭。學習“雷”時,我讓學生想想還有哪些生字也是“雨字頭”,學生聯想到了“雪”、“霧”等,學習“梅”這個字時,將它與“海”比較記憶,取得較好的效果。在認識生字和理解詞語的教學中,我插入了說話訓練,讓學生用詞語來說話,夏天到了,你周圍都發生了哪些變化?從而讓學生不僅學會了識字,也鍛鍊了語言表達的能力。
在以後的識字教學中,還要探索更多的識字方法,使學生學得更多,記得更牢。
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