來源蓮的教學反思
來源蓮的教學反思
本課採用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節組成,每小節四行,且結構相同:每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;後兩行是雙音節詞對雙音節詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪迴,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規律,教學時要引導學生聯繫生活經驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中瞭解常識,獲得知識,感受生活的美好。
新課標指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。“興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的慾望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,首先在識字寫字方面,本課有12個生字,爲了讓孩子們學習識字的方法,有興趣的去學枯燥無味的生字,我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字,一字多法,一法多用。如:筆畫較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學生熟讀成誦的基礎上,採用復現,拿生字卡片,然後課文中的詞語進行讀。對於我們班一些基礎不太好 的同學,我會多關注,多找回答問題。讓他們對自己有自信,多鼓勵,多賞識。
學本課堂注重小組合作學習機制建設,讓每位同學都成爲合作學習的主人。我在朗讀對韻歌的時候,先讓學生自由讀,再同桌合作讀,然後男女生對讀,最後師生合作讀,孩子們的興趣很濃,本課新詞比較多,但都是學生比較熟悉的,爲了讓學生能從文字上理解詞語,我遵循學生的角度去想,透過圖片,說圖片上的內容,然後說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對於中下等學生來說,效果還是可見的。透過反覆的讀,使學生髮現文字特點,並找出文字相對的詞語,潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。
在以後的教學中,我應該立足課堂,夯實基礎知識,以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。
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