電生磁的優秀教案

電生磁的優秀教案

　一、知識目標

1.認識電流的磁效應;

2.知道通電導體周圍存在着磁場,通電螺線管的磁場與條形磁體相似;

3.理解電磁鐵的特徵和工作原理。

二、能力目標

1.透過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗,進一步發展學生的空間想象力;

2.透過對實驗的分析,提高學生比較、分析、歸納、結論的能力。

三、德育目標

透過認識電與磁之間的相互聯繫,使學生樂於探索自然界的奧妙,培養學生的學習熱情和求是態度,初步領會探索物理規律的方法。

●教學重點

1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應。

2.通電螺線管的磁場及其應用。

●教學難點

通電螺線管的磁場及其應用

●教學方法

實驗法、討論法、啓發式

●教具準備

奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機

●課時安排

1課時

●教學過程

一、複習提問,引入新課

1.複習提問

[師]當把小磁針放在條形磁體的周圍時,觀察到什麼現象?其原因是什麼?

[生甲]觀察到小磁針發生偏轉。

[生乙]因爲磁體周圍存在着磁場,小磁針受到磁場的磁力作用而發生偏轉。

2.引入新課

[師]同學們回答得很好,那麼還想知道關於磁的一些什麼樣的知識?

[生甲]小磁針只有放在磁體周圍纔會受到磁力作用發生偏轉嗎?

[生乙]還有什麼物質能產生磁場?

[生丙]電現象和磁現象有聯繫嗎?

[師]同學們提出的問題很好,說明大家都動了腦筋,在以後的學習中仍需要這樣。你們提出的問題就是本節課需要探索的內容。

二、進行新課

第二節 電生磁 [板書]

[師]先看課本第一、二自然段,然後再演示,要仔細觀察、相互討論、得出結論。

[演示]在小磁針上面有一條直導線,當直導線觸接電池通電時,你們能看到什麼現象?改變電流的方向,又能看到什麼現象?

[生甲]當直導線觸接電池通電時,小磁針發生偏轉。

[生乙]斷電時,小磁針又回到原來的位置。

[生丙]當改變直導線中電流方向時,小磁針偏轉方向也發生變化。

[生丁](討論的結果)通電導線和磁體一樣,周圍存在着磁場。

[生戊](討論的結果)通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關。當電流方向發生變化時,磁場的方向也發生變化。

[師]同學們回答得很好,我們鼓掌給予鼓勵。以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發現的,此實驗又叫奧斯特實驗。這個實驗表明,除了磁體周圍存在着磁場外,電流的周圍也存在着磁場,即電流的磁場,本節課我們就要研究電流的磁場。

(一)電流的磁場 [板書]

[師]這個實驗看上去非常簡單,但在當時這一重大發現轟動了科學界。因爲它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的,而是緊密聯繫的,從而說明表面上互不相關的自然現象之間是相互聯繫的,這一發現有力地推動了電磁學的研究和發展。奧斯特實驗用的是一根直導線,後來科學家們又把導線彎成各種形狀,通電後研究電流的磁場。我們也研究研究,說出你們的做法和觀察的結果。(學生們把直導線彎成各種形狀,通電看小磁針的變化)

[生甲]我們組彎成三角形,通電後小磁針偏轉,周圍存在磁場。

[生乙]我們組彎成正方形,通電後小磁針偏轉,周圍存在磁場。

……

電生磁教案3,標籤：八年級物理下冊教案,八年級物理上冊教案,

[生丙]我們組把直導線纏在鉛筆上,然後抽出鉛筆,再通電,小磁針偏轉,周圍存在磁場。

[師]這種把導線繞在圓筒上,做成的螺線管也叫線圈,它能使各導線產生的磁場疊加在一起,磁場就會強得多,這樣在生產實際中用途就大,那麼通電螺線管的磁場是什麼樣的?

(二)通電螺線管的磁場 [板書]

[師]我們下面透過實驗來探究通電螺線管的磁場是什麼樣,我們每組還是先提問題,再設計實驗,透過對實驗的觀察、分析、討論,最後得出結論。

[生甲]我們已瞭解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分佈,那麼通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似?

[生乙]通電螺線管的極性與電流方向之間有什麼關係?如何判斷?

(學生們根據問題設計實驗,並動手做實驗)

[生甲]我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置,通電後小磁針偏轉。畫圖並標出小磁針北極的方向,然後用曲線連起來。

[生乙]我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑,細螺線管通電,輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分佈情況。

[師](每組中請一位學生)現在把你們記錄下小磁針指的方向在(微機)圖中標出。還有是把你們的玻璃板(觀察鐵屑的分佈情況)放在投影儀上(從屏幕上可直觀顯示出來),得出什麼結論?

[生甲]把小磁針放在螺線管周圍,通電,小磁針偏轉。改變電流方向,小磁針偏轉方向發生變化。通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. [板書]

[生乙]我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍,記錄下小磁針北極指的方向,每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向,描出磁感線。磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來,回到磁體南極,這樣就判斷出通電螺線管的兩極。

[生丙]我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電後,觀察小磁針的N極指向,從而判別通電螺線管的N、S極。

教師引導學生討論,找出判定的辦法。

[生甲]通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時,通電螺線管的極性也發生改變。

(教師根據學生結論板書)

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時,通電螺線管的極性也發生改變。 [板書]

[師]我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關,有什麼樣的關係?我們能否想出一句話來概括這種普遍規律。看課本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎麼說的,你們又怎麼說?

[生甲]我用右手把一個通電螺線管夾在腋下,如果電流沿我右臂所指的方向,N極就在我的前方。

[生乙]一根直導線電流是從左向右流動,把它從前向後纏成螺線管,N極就在螺線管的左邊。

[生丙]這個方法不準確,如果纏螺線管是從右向左繞,或從上向下繞,將不是這個結論。

[生丁]用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

[師]大家回答得都很好,雖有不同的看法,還是說出了自己的觀點,我很高興看到這樣的場面。我們知道通電導體周圍存在着磁場,通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似。用學生的方法能判斷出螺線管的兩極,這個方法叫安培定則。那麼怎麼才能增大通電螺線管的磁性?試試看怎麼做?

[生甲]我們組是將直導線多繞幾圈,通電後能多吸引幾個大頭針,說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性。

[生乙]我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒,就能吸引更多大頭針,這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強。

[師]插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵,我們來製作一個電磁鐵。

(三)電磁鐵(electromagnet) [板書]

製作電磁鐵 [板書]

電生磁教案3,標籤：八年級物理下冊教案,八年級物理上冊教案,

[探究]研究電磁鐵

[師]每組用兩個相同的大鐵釘,一些漆包線,按課本製作兩個匝數不同的電磁鐵,再設計電路把電磁鐵連到電路里,按電路圖連接電路,試着用電磁鐵吸引大頭針。

(教師巡迴指導,找一組說出電路怎麼連接。)

[生]我們組是將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯電路。通電後能吸引許多大頭針,斷電後大頭針就掉下來了,說明通電電磁鐵有磁性,斷電電磁鐵沒有磁性。

[師]那電磁鐵的磁性強弱跟什麼因素有關?先大膽猜測,再做實驗,得出結論。

[生甲]電磁鐵的磁性強弱可能和線圈匝數有關。

[生乙]電磁鐵的磁性強弱可能跟電流有關。

[生丙]電磁鐵的磁性強弱可能與鐵芯的粗細有關。

[生丁]電磁鐵的磁性強弱可能跟導線的'粗細有關。

[生]……

[師]同學們猜測很多,我們由於時間和條件關係,就不能一一探究。現在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數的關係,其他的課後再探討。

[生甲]將電路接好,合上開關,調節滑動變阻器,使電流增大或減小(觀察電流表指針的示數),讓電磁鐵吸引大頭針,觀察到電流增大,吸引大頭針數量增多,反之,電流減小吸引大頭針個數減少。

[生乙]這個實驗表明:透過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強。

[生丙]將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關,使電路中的電流不變(電流表的示數不變)。觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數量多。

[生丁]這個實驗表明:在電流一定時,外形相同的螺線管,線圈匝數越多,磁性越強。

[師]透過大家對電磁鐵的研究,能得出如下結論(邊說邊板書)。

1.電磁鐵在通電時有磁性,斷電時磁性消失。 [板書]

2.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強。 [板書]

3.在電流一定時,外形相同的螺線管,線圈的匝數越多,它的磁性越強.[板書]

[師]從這些結論中,你們能看出電磁鐵有哪些優點?

[生甲]電磁鐵的磁性有無可透過通、斷電來控制。

[生乙]電磁鐵磁性強弱可以調節。

[師]因爲它這些優點,電磁鐵在生產生活中被廣泛應用。請同學們看屏幕(透過微機播放錄像,內容有電磁起重機的工作、電鈴、電報、自動控制系統中的電磁閥門等方面的應用)。

三、小結

和學生們一起小結,電流的磁效應,通電螺線管的磁場,電磁鐵的內容。

四、佈置作業

動手動腦學物理:①②③

五、板書設計

第二節 電生磁

一、電流的磁效應

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時,通電螺線管的極性也發生改變。

三、電磁鐵

1.電磁鐵在通電時有磁性,斷電時磁性消失。

2.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強。

3.在電流一定時,外形相同的螺線管,線圈的匝數越多,它的磁性越強。