《比高矮、比長短》的教學反思
《比高矮、比長短》的教學反思
《比高矮、比長短》是北師大教材一年級上冊第二單元的第二課時,在實際生活中,長短、高矮聯繫較爲緊密,而且學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗,一般他們都會進行直接判斷。教學中,我充分利用教學資源,組織了一個個的教學活動,讓學生在自主探索、合作交流中,發現和解決問題,獲得成功的體驗。主要體現在如下兩方面:
一、以遊戲激趣,吸引學生主動參與學習過程。
教材所呈現的情境由兩個活動組成,第一幅情境圖安排的內容是透過觀察比較高矮;第二幅情境圖是透過笑笑和淘氣比高矮,引出研究比較的方法。在處理教材的過程中,我把兩幅情境圖交換了順序,以遊戲的形式,請上兩位同學代替笑笑和淘氣比高矮,孩子們的積極性很高。後來,我以公平(兩人在同一高度比)和不公平(一人站在椅子上,一人站在地上比)的遊戲,讓孩子們自己總結出了比較高矮的基本方法(兩個物體比較,需要在同一個起點下進行)。緊接着在教室中組織學生開展比高矮的模擬活動,在比的過程中,讓學生一邊比一邊說“誰比誰高,或者是誰比誰矮”,讓每個學生更進一步的體會到比較高矮要在同一起點下才能進行。於是,我就趁熱打鐵,出示第一幅情境圖,由於學生已經掌握了比較的方法,再加上生活中積累了一些高矮的經驗,這一環節很順利的解決了。在學生探尋到比的方法之後,結合教材和教室中的情境,安排學生比高矮(長短)的遊戲,讓學生“自由結合,想比什麼就比什麼,願意比什麼就比什麼”,這使學生感到新奇,“老師讓我們自己玩”,學生活動的興趣高,主動積極地選擇各種比的`對象,全力投入比一比的活動中,並認真比出高矮(長短),體會嘗試成功的快樂。最後,引導學生用完整的話來敘述兩樣物體進行高矮(或長短)的比較方法。
二、放手探索,體驗學習成功的喜悅。
教學中,我把探索比長短、比高矮方法的“任務”交給各組來完成,充分相信學生,做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然後,向全班同學介紹,展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩,還有點結巴,但是每個學生都能透過剛纔直觀的活動,說出比高矮(長短)的方法,小組合作的方式增強了學生之間的交流。在交流各組研究成果之中,學生不斷體驗成功,欣賞自己的發現,感到“我行”,欣賞本組、全班的成果,感到“我們全班同學都很聰明”。這樣,有助於學生樹立學好數學的信心,增強學生合作學習的意識,體驗成功的喜悅,學生真正成了學習的主人。在教學中還注意培養學生的主體意識和參與意識,有意識培養和激發學生提出問題的意識。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間,爲培養學生創新意識和實踐能力提供了方向。
不足:在利用教材和教室的情境做遊戲的時候,完全放手了,沒有給出一定的時間和範圍讓學生操作,爲了肯定每個小組的發現,要耐心、認真的傾聽孩子們的發言,所以在時間安排上不合理,導致了部分練習題沒有當堂解決。 無處不在的精品-
-
人教版高中音樂教案
人教版高中音樂教案人教版高中音樂教案第四單元國之瑰寶——京劇第八節《京劇大師梅蘭芳》教學設計一、學習目標(一)聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》,感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采,體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音...
-
關於《莫高窟》教學設計
關於《莫高窟》教學設計教學目標:知識能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段。2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。過程方法以學生的自讀自悟爲主,充分發揮學生的主體作用...
-
韓國料理店年度總體工作計劃
韓國料理店年度總體工作計劃我韓國料理店的核心理念是一個最重要的理想和信念,它是一個企業的靈魂與動力之源。韓國料理店的遠程目標是在全體員工的努力下,將我店的燒烤食品不斷創新發展,搭配出適合大部分人羣的口味,將我韓國料理店發展成爲遠近馳名的著名餐飲店。...
-
讀做最好的老師的讀書感悟
讀做最好的老師的讀書感悟當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書時,心有慼慼,欣欣然嚮往。李老師的講述不是刻板的學說,而以發生在他身邊的一個個小小的故事爲例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動着。人說書如其人,《做最好的...