小學語文《鯨》的 教學設計

小學語文《鯨》的 教學設計

一、教學內容：

小學語文第九冊第十四課《鯨》

二、教學要求：

（一）瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

（二）學習作者抓住事物特點寫的方法。

（三）學會本課生字，正確讀寫詞語，

（四）有感情地朗讀課文。

三、教學重點、難點。

（一）重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方，列數字等方法來說明事物的特點。

（二）難點：鯨的進化過程。

四、課時安排：

二課時。

五、教具準備：

微機課件、視頻投影。

六、教學步驟。

第一課時

（一）談話，匯入新課。

1、同學們，你們知道海洋裏最大的動物是什麼嗎？

誰能簡單地說說你對他的瞭解。

2、今天我們就學習有關鯨的知識。（板書課題）

（二）第一步自學（以小組討論爲主）

1、出示第一步自學目標。

1、自由讀課文，藉助工具書或查閱資料自學生字、新詞。

2、透過自學本文及小組討論，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討交流。

2、學生自由讀課文，自學，記錄所得及疑問。

3、小組交流自學所得。（師巡視點撥，據需要可出示學生所需資料。）

4、各小組歸納整合不懂的問題。

注：這一環節重在培養學生分析解決，提出問題的能力。

（三）全班交流自學所得（教師點撥，整合問題）

1、生字的讀音及記憶。

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

2、聯繫上下文理解部分詞語。

（上齶 哺乳 濾出 判斷 胎生）

3、讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

4、各小組間交流已懂的問題。

“退化”，本課指鯨在進化的過程中，後肢逐漸變小，最後完全消失，這樣的變化經過了很長很長的年代。

這是一篇說明文，運用了比較說明和數字說明，這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了。

鯨不是魚，它用肺呼吸。

鯨很大；種類多，一般分爲兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

…… ……

5、各小組間互相質疑、解疑、存疑。

注：這一環節是本課時的高潮，讓學生品嚐自學的快樂。

（四）小結。（學生）

（五）作業。

鞏固已學到的知識，再讀課文，繼續發現問題。

第二課時

（一）出示教師整合題目（根據上節課學生的質疑及本課重點難點整合）

1、課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容。

2、畫出課文中帶有數字的句子，想一想，用列數字的方法加以說明，有什麼好處。

（二）學生第二步自學（小組交流，教師點撥）

（三）全班交流自學所得（教師點撥）解決以下包容問題。

1、鯨的特點給你留下了怎樣的印象？

2、從哪看出鯨是哺乳動物的？

3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的（難點）

（1）適應海洋生活說明鯨生活在哪？

（2）到了海洋鯨的體形發生了怎樣的變化？

（3）鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

（4）課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

4、從幾個層次講鯨的生活習性的？

從食物、呼吸、睡覺、繁殖生長四方面來講的。

5、鬚鯨、齒鯨的區別（課件出示）

6、課件出示，生讀、析文中數字說明的句子。

注：教師要把握住本課的重難點問題駕馭好課堂。

（四）給課文分段，歸納段意，總結課文主要內容。

1、提出要求（握鯨的特點）

2、學生自己活動，小組交流。

3、全班交流，教師點撥。

（五）回顧總結全文。

（六）佈置作業。

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。