《比例的應用》教學反思
《比例的應用》教學反思
用比例的應這部分教材包括正、反比例兩個例題,它的知識在一定的程度上含有辨證的思想,讓學生明白在某個前提不變的情況下,相關聯的`兩個量的變化與這個前提之間因果的關係。在教學本課時,我透過引導學生認真分析,討論題中不變量、變量中的比例關係,找出等量關係列出方程,從而使學生掌握用比例解答的基本方法。
充分利用學生的知識基本把新舊方法進行對比。同時也讓學生充分了解比例在實際問題中的作用和運用。
課堂上我採用了以舊知引路——學生自主探索——小組合作學習的形式進行。透過設定兩個表格,給於學生幾個問題作爲提示,透過問題帶領學生,讓學生在形象的數字中尋找成正比例和反比例的量,建立等式,然後去感悟這個比例式成立的依據進行自學,探究新知,而且透過以前學習的方法:舊知與正、反比例解法的聯繫與區別。
給學生充分交流的機會與思考的空間。
課堂上,我拋磚引玉,引導學生分析出題中有行駛路程和行駛時間的這兩種量,關係是:路程÷時間=速度,題中的“照這樣的速度”就說明速度一定,因此路程和時間成正比例關係.教師:“運用前面我們掌握的比例知識,同學們會解答嗎?你準備用哪方面的知識解答?”學生:“準備用正比例解答,因爲題中的條件符合正比例的要求。”……一石激起千層浪,學生的學習是互動的;交流是踊躍的,成功的。
練習題的設計能緊密結合學生生活實際,儘量設計一些引起學生興趣,對學生有吸引力的題目,來激發學生興趣,提高練習的積極性,克服老教材中那種對學生沒有吸引力的敘述、說法,從而加深了學生對新課的認識。
當然,本課還有不足之處:如不能充分讓學生用數學語言表達,弄清題目的真正題意,雖照本宣科會做題,對於基本思路還是模糊的,其義還是不明,達不到較高的教學目標。在以後的教學過程中,會注意對做題思路方面繼續努力。
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