我選我語文導學案設計

我選我語文導學案設計

第一課時

教學目標：

1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。

教學過程：

一、成語故事匯入，揭示課題

小朋友們，你們知道 毛遂自薦的故事嗎？毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟着去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：我選我。（板書課題）

引導學生圍繞課題質疑。

（例如：我指的是誰？我選我去做什麼？我選我是什麼意思？爲什麼要我選我？結果會怎麼樣？）

二、初讀感知

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、彙報《我選我》的'主要內容：你讀懂了什麼？

三、識字教學

1、 用黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、 小老師帶讀生字，並組詞。並選坐得最端正，讀得最認真的同學 ,當下一個教師。

4、遊戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現哪個生字？

5、 齊讀生字詞。

四、再讀課文

1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你願意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀後點評。

3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，理解

體會我選我的理由，懂得用適當的方式展示和表現自己，懂得爲他人服務。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

感悟課文內容，理解體會我選我的理由。

教學過程：

一、複習引入

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什麼：班上的勞動委員李青轉學了。

2、出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想：

（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，爲什麼教室靜悄悄的？ （2）當王寧說：我選我時，爲什麼大家都愣住了？

（3）王寧爲什麼要選自己當勞動委員？

3、學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。

（靜悄悄就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因爲一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）

4、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

5、齊讀第4自然段。

討論：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲？

（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

三、指導朗讀，感悟文意

1、用自己喜歡的方式讀課文，體會文意。

2、出示重點句，老師先範讀，學生模仿。

句一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。

大家在想什麼？帶着你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從靜悄悄、想看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二： 突然，王寧站起來說：我選我。

從突然中體會到什麼？想象王寧突然站起來說我選我的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

句三：大家都愣住了。

做做愣住了的表情。讀出驚訝的語氣。

四、拓展練習

1、如果你也想當班委幹部，那也來個現場競選演講，怎麼樣？

2、你想對王寧說什麼？

五、總結全文

小朋友們，王寧那種我選我的勇氣值得我們欽佩，他那種熱愛勞動，關心集體，爲他人服務的美好品質值得我們學習。

教學反思：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閱讀興趣，瞭解學生的學習需要，有利於教師把握教學的主要方向。識字過程創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的遊戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。可謂一舉兩得。

本節課教學環節緊湊，教學重難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中採用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習。如何更巧妙地引導學生深入理解課文，還需進一步思考。