《家》教學設計範本
學習目標:
1、閱讀《家》,認識“家,爸、媽、一、個”五個字。
2、學習單韻母“ a ”,認識字形,會讀、會寫;會讀帶四聲的a。
3、學習四聲的讀法
4、認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
課前準備:
1、a 及帶a的字母卡片;生字卡片,畫有四線格的小黑板。
2、教學掛圖、圖片。
教學過程
一、 認字
1、情境匯入
(1)出示掛圖(一家人在海邊)
(2)、請小朋友觀察,並說出圖片上都有什麼人。
(3)、師導語:他們一家也走進了我們的語文書,看,可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。
2、讀熟兒歌。
(1)老師在黑板上出示兒歌。
(2)讓學生試讀,(如果沒有人會讀,則問:你認識哪些字,把自己認識的字畫出來,給同學們讀讀。)
師指出學生不認識的字(像“拉”,“起”等教學生讀。)
(3)指名讀兒歌。
(4)領讀
(5)齊讀
3、在讀的基礎上,認識五個字
(1)、認識“家”
A把“家”字寫大
B學生認讀
C讓學生說說自己的家,家裏都有誰
D再讀
(2)、認識“爸、媽”
A把“爸、媽”兩字寫大
B學生認讀
C介紹一下你的爸爸和媽媽
(3)“一個”
A把“一個”兩字寫大
B學生認讀
C師用“一個”說一句話
D生模仿說
(4)認識五個字
學生練讀,指名讀,開火車讀
(5)生字寶寶找家
二、 學習韻母a
1、讀準音
(1)老師將“家、爸、媽”三個字的音節寫上,“a”用紅筆。
(2)學生慢讀這三個音節,感覺哪部分是一樣的。
(3)認讀,(如果學生不能正確讀出“ a ”,老師則示範發音)。
(4)學生練習發音。(張大嘴巴aaa)
(5)聯繫生活實際鞏固發音,如
Ⅰ醫生檢查口腔時要我發aa a。
Ⅱ在幼兒園發聲時唱1 3∣5 3∣1-∣
啊 啊 啊 啊 啊。
2、認清形
(1)引導學生看圖,或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。
(2)師點撥筆畫筆順(先寫左半圓“c”,再寫豎右彎“ ι”。
(3)師生唱筆畫書空
3、指導書寫
(1)認識四線格:a 想回家了,它的家在哪呢?要知道它的家,就得認識漢語拼音的四線格。老師說,學生找,第一、二、三、四線,上、中、下格。
(2)遊戲,比賽看誰最快找到a 的家(中格)。
(3)練習,師範寫,生邊唱筆畫,邊書空,先描紅,仿寫,師巡視,個別輔導,作業展示,評議。
4、學習a的四個聲調
(1)觀察圖,說說舢板是怎麼走的
(2)認識聲調符號一聲(-)二聲(ˊ)三聲(ˇ)四聲(ˋ)。
(3)讀a的四聲,師範讀,配合手勢讀,編兒歌練讀(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡讀四聲。
(4)遊戲,師範讀a的四聲(按序,變序),生舉卡片
(5)學習運用,體會讀音
ā á ǎ
阿姨好! 啊,你說什麼? 啊,怎麼能這樣
à
啊,祖國真偉大!
三、擴展
課下利用《童年書架》中含有韻母“ a ”的兒歌,讓學生再讀一讀。
設計意圖
從學生熟悉的生活入手,讓學生感到語文就在身邊。
從學生已有知識出發,讓學生感到學習語文並不難,以保護他們自己識字的積極性。
認識字,同時也認識事物,增加這些字的復現,避免單字出現,機械記憶。
在認字的基礎上,體會韻母的發音,同時感知字的讀音與韻母之間的關係。
反覆感知,加強記憶,讓學生體會到生活中處處有語文。
在教會學生寫字母“a”的過程中,注意讓學生掌握正確的執筆姿勢,寫字姿勢,養成良好的寫字習慣。
透過對新奇有趣的滑水遊戲的認識,從而掌握“ a ”的四聲。
既可以複習“ a ”的讀音,又可以擴大兒童的視野,發展、積累語言。
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