《習作6》教學設計範本

教學目標：

1、透過創設情境，激發學生的寫作興趣；

2、能透過按照一定的順序仔細觀察、恰當聯想對菊花葉子與花的形、色、味等進行有條理較生動地描寫；

3、能運用總分的句式進行敘述。

4、透過課前的收集閱讀有關菊花的資料，進一步豐富學生對菊花的認識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導言激情

同學們，現在是什麼季節？

深秋時節，天氣越來越冷了，許多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋謝了。而有一種花卻能凌寒盛開、生機盎然。你們知道它是誰嗎？同學們瞭解菊花嗎？

把你在課外收集到的資料並且是自己所理解的內容介紹給大家。

（生活習性、生長過程、種類、作用等）

同學們瞭解得可真多啊！今天就讓我們一起來欣賞菊花、讚美菊花把！

（板書：菊花）

（教師邊描繪，邊出示菊花圖片，激發起學生對菊花的喜愛之情。）

不畏嚴寒的菊花仙子在深秋時節翩翩到來、盡顯風采。你們看，她們色彩豐富、婀娜多姿，把自身的美麗呈現給人間。善於觀察生活的同學一定欣賞過菊花給秋天帶來的美麗景色。

二、遷移運用

1、老師知道，同學們看了那麼多的菊花圖片後，腦海中一定涌出了許多形容菊花的優美詞句！誰能說出一些？不與老師的重複。

激勵：每一大組說出一個好詞加一顆星。

教師相機將學生交流的詞語進行歸類。

學生若詞語積累量不夠，教師可以推薦幾個。

教師可以引導學生仔細觀察菊花羣色、形，並加上適當的想象，將菊花羣的色、形兩部分用總分的句式說得具體些。（色彩豐富、千姿百態）

教師可讓學生藉助句式來表達：（老師酌情加星，最好可以得三顆星。）

清香四溢的菊花色彩豐富、千姿百態，它們有的，有的，有的，有的，有的，有的。

2、剛纔，同學們運用了十分優美的語言描繪了衆多菊花的樣子。那麼，誰能挑選其中一種你最喜歡的菊花，把她美麗的樣子用生動具體的語言說出來。在練習說之前先來學習習作6。

（1）請一位學生朗讀短文，聽讀思考：

a.這段話是按照先寫後寫的順序寫的。

b.分別寫出了它們的哪些特點？

c.你最喜歡哪些描寫，爲什麼？

（2）學生交流，教師相機總結板書。（按照順序寫出特點恰當聯想）

（3）教師提示學生介紹菊花可以按照莖、葉、花的順序。

學生選擇一種菊花，仿照例文的寫法，各自練說。

我最喜歡的（其中最惹人注目的'）是那盆菊花

（4）指名交流，教師相機補充板書。建議學生能根據菊花的外形特點自主命名，並讓大家猜出他所介紹的是哪一種菊花。

（老師酌情加星，說的最好的可以得三顆星。）

（5）教師重點引導學生在描述清楚花的色、形之後要加上恰當的想象。

三、設境激趣

剛纔同學們通或觀察與想象口述了菊花美麗的樣子，每組表現都很出色，大家寫的本領又如何呢？讓我們再來比一比哪一組寫得好，得的星最多。（學生動筆擬草）

四、師生點評（根據本次習作的要求）

第二課時（略）

讓學生在完成初稿的基礎上進行內容上的補充。例如，菊花開放時的季節特點菊花的品種、對人類的作用以及人們對菊花的喜愛之情等。

菊花

衆多     色：     形：     味：

五彩繽紛   千姿百態   清香四溢

一種   莖        又細又長

葉 深綠深綠的  交錯生長 山字形的    按照順序

毛茸茸的         寫出特點

恰當聯想

花…………