《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，下面我將從說教材、說教學目標、說學情、說教法、說教學過程這五個方面對本課進行說明。

一、說教材

《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書裏收編的新篇目，本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰爭爲主題。這篇文字選自《雨果文集》，是一封標準的書信。書信最講究的是情感的真摯，在信中，作者以兩種感情交織——悲憫之情和憤怒之情，寫悲憫，極盡賞識溫柔，寫憤怒，極盡強烈譴責。讀信，就彷彿是在聽寫信人的心聲。本文立場鮮明，“讚美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立、共同支撐表現着雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，在理解的基礎上做到有感情地朗誦，抓住本文的語言特色，瞭解雨果的偉大情操。在朗讀、理解、反思中達成教學目標。

二、說教學目標

依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標定爲：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解鋪排、類比、對比手法等在文中的運用及作用。

3、品析語言、體會作者的思想感情，培養世界眼光和反思精神。

教學重難點

1、朗誦課文，體會感情。（重點）

2、理解作者的人道主義精神。（難點）

三、說學情

透過小學與七年級對各種作品的學習和接觸，學生目前已經具備一定的認字和理解句子的能力。而本文是一篇充分運用了語言藝術的作品，並且對學生很有吸引力，並以此激發學生的學習興趣，從而更好地理解文章所要表達的思想。可以將文章自然切分爲兩個獨立整體比較鑑賞，在比較中感受侵略戰爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。

四、說教法

根據教材及學生的特點，聯繫學習目標和學習重點，這節課我將採用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論爲重。自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

五、說教學程序

（一）、匯入新課

播放《圓明園的`毀滅》視頻，學生談感受。

（二）、預習展示

1、關於英法聯軍遠征中國

2、關於雨果

3、關於圓明園

（三）、體會情感

1、“萬園之園”毀滅了，你什麼心情？

2、雨果會是什麼心情？

補充：作爲侵略者之一的法軍巴特勒上尉，宣稱“這次遠征是體面、出色的！是文明對野蠻所幹的事情。我們將把這次勝利果實在杜伊勒宮裏展出”。巴特勒想利用雨果的顯赫聲望，讓他爲遠征中國的所謂“勝利”捧場。本文就是雨果對巴特勒的邀請的回答。

3、默讀感知

積累詞語

你從文章的字裏行間讀出了雨果寫作此信是的什麼心情和情感？

預設：讚美和諷刺，找對應段落。劃分層次。

（四）、品味語言

1、感受圓明園的美

雨果沒有到過圓明園，他是怎樣用想象來還原圓明園的呢？

朗讀圈劃文中最能體現圓明園之美的詞句。

品析，讀出讚頌、溫柔之情。

瞭解寫法：鋪排、類比、等。

2、認識侵略者的醜

“這個奇蹟已經消失了。”用沉重語氣讀。誰毀滅了這一切？

你想對侵略者說什麼？雨果的回答是……

品讀第5到第10段,要讀出憤怒、譴責之情。

瞭解寫法：反語、對比

反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，就是在說話或文章中，所表達的意思和心裏的意思完全相反，一般帶有強烈的感情色彩的一種修辭格。

（五）、感悟精神

1、看了雨果的這封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他會怎麼對雨果？

2、作爲一個法國人，他爲什麼不以自己的國家所取得的征服爲榮，反而還譴責政府？

第一， 他有人類的立場。雨果認爲，歲月創造的一切都是屬於人類的。圓

明園是人類共有的財富，而被侵略者毀滅，所以要譴責。

第二， 他有人民的立場。“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”，

強盜政府不能代表人民，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。

第三， 他有人道主義精神，這是他創作的基本思想。

雨果有多部作品站在人民的立場上揭露統治者的罪行。《歐那尼》《國王尋樂》等劇本表達人民對暴政的不滿。長篇小說《巴黎聖母院》反對專制和教會。路易 波拿巴政變後，發表反對波拿巴的《小拿破崙》和詩集《懲罰集》。長篇小說《悲慘世界》從人道主義觀點描寫當時社會的罪惡……他是一位偉大的人道主義鬥士。

說一句讚美雨果的話。

（六）作業佈置

給雨果寫一封信，談談你讀了本文後的感想和學習了本文之後的一些想法，與大師作交流。