《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》課件

下面爲大家分享了由本站小編提供的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》課件，僅供參考。

一、教材分析

1：教學內容

《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書裏收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間;從教材內容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯軍遠征中國一事，憤怒譴責英法聯軍的強盜行爲，憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇蹟圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現出對東方藝術、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調動學生參與並融入課文的氛圍中併爲作者的強烈感情所感染。

2：教材的地位、作用

本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰爭爲主題，學習這一單元，可以瞭解歷史，可以看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，可以看到真善美與假惡醜的兩個極端。本課則是憤怒譴責非正義戰爭的罪惡，學習這篇課文就要抓住本文的語言特色，瞭解雨果的偉大情操。進而關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。本課在學生的審美體驗、能力培養上，都起着十分重要的作用。

3：教學目標

根據新課改理念，結合本文的特點，學生的興趣，愛好及個性特徵，我制定瞭如下教學目標 ：

知識與能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

方法與過程目標：比較閱讀，體味讚美的語言和反諷語言的細微差別。

情感態度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。

4：教學重點、難點

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特徵，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。鑑於以上分析我確立教學重點爲：掌握本文的語言特色。瞭解雨果的偉大情操。

難點：辨別本文中讚美的語言和反諷語言的細微差別。

二、教學設想與學生情況分析：(教材處理)

如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢?我決定從學情出發，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學;第二，重視素質教育，有意識地對學生進行科學素質的培養、因材施教。其次，分解重點、難點。本文立場鮮明，“讚美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立，共同支撐着雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，不必拘泥於“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分爲兩個獨立整體比較鑑賞，在比較中感受侵略戰爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。在形成鮮明的感受之後，再進行深層反思，關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。

三、教學方法

根據教材及學生的特點，聯繫學習目標和學習重點，這節課我將採用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論爲重。

自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

四、學法指導

1、指導學生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。

2、透過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的資訊，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗羣體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學生如何從集體中汲取智慧。

五、教學程序設計：

(一)匯入 新課：我準備這樣匯入

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，爲了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由於他們事先勾結了那個大戶人家中的僕人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化爲一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大後，被告知了家中當年的慘況。於是，他發憤圖強，終於有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬於他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰?那幾個可惡的僕人又代表了什麼?那個受難的家庭又是什麼?

興趣是最好的老師。講故事是學生最感興趣的，設計這一匯入 可以激發學生對學習的興趣，又形象地講出了課文地有關內容，爲這節課的學習奠定了一個良好的基礎。

(二)有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會。

這一環節的教學，我準備設計以下問題：

1、雨果怎樣讚美圓明園?語言有什麼特點?

2、雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行爲?語言有什麼特點?

在學生回答的基礎上進一步明確：雨果是這樣讚美圓明園的：

1)、是東方幻想藝術中的最高成就。

2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。

3)、是幻想的某種規模巨大的典範。

語言上充滿感情，語句凝練優美，富有感染力。

那麼雨果對英法聯軍的強盜行爲持譴責態度。用了反語這種修辭手法：

布特勒上尉恬不知恥的認爲，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的讚譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收穫巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對作者評價圓明園的'真切的認同，又能感受到作者強烈譴責侵略行爲的痛快淋漓。本環節的設計就是抓住學生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文字，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎上，進入第三環節的學習。

(三)中國是被掠奪的，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作爲一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強盜統治的國度裏，發表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學習的重點。能不能引導學生想到這一點，收穫大不一樣。爲了突破這一重點，我設計以下問題：