高三政治備課組總結範文

高三政治備課組總結範文

篇一：高三政治備課組工作總結

本學期高三政治教學，基本按照計劃進行。在具體的教學中做了適當調整。在教學方式上，更注重學生能力的培養，教學效果更注重實效。我們高三政治備課組在劉常梅、龍飛漣、彭清蓮老師的共同努力下，成績顯著，現總結如下：

一、正確分析高考形勢和學生實際，精心制定教學計劃。

（1）備課組成員共同分析了近幾年政治高考試卷模式和社會熱點，高考越來越重視學生能力即理論知識運用和分析能力，時事政治，熱點問題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測，死記硬背的題型在總分中所佔比例減小，這就要求我們仍在課堂教學中逐步培養學生理論聯繫實際，獨立思考判斷問題的能力，拓展學生思維，改變原有的學習思維方式。

（2）爲提高學生政治素質和能力，制定學期工作計劃。我們的教學過程分三個步驟，首先夯實基礎，教學中，對於基礎知識，要求每個學生過關，並對過關情況作出登記。其次，培養政治思維習慣，政治思維方法。透過一些具體實際問題讓學生分析、討論，結合教師的啓發、指導，用政治術語規範答題，培養良好的審題，解題習慣，不容失分的習慣。最後精選習題,加強檢查和督促,精講多練,發揮學生的主體作用.本學期我們做到了課課有聯繫,章章有測試,較好地將複習與聯繫結合起來。

二、團結協作，發揮集體力量。

高三政治備課組，在備課、教學資源的使用，試卷命題，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作，既有統一又有各班實際情況，既有課例探討又有資訊多流，在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

1、抓好心理教育，助長學習成績

學好政治，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，喪心信心。我們採用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師應關愛學生走近學生、進而激活學生學習政治的熱情，提高積極性。

2、加強與兄弟學校的交流,把握高考動向,本學期我們加強同傳統友好學校的聯繫。

三、具體教學細緻到位，穩妥紮實

1、始終緊扣考試說明和教材，不輕易補充其他資料。高三資料鋪天蓋地，好資料到處多是，我每天都趴在網上搜資料的，而且自費註冊，去買一

些收費的資料，每次遇到好的資料心裏也很激動，從中可以吸取很多有益的東西。但是研究來研究去還是不要再補充給學生了。尤其是到了最後階段，每個學校都編寫了有自己特色的複習經典資料，但我們最後決定，一份也不統一發給學生，而是讓需要的學生到老師那裏單獨去拿。我們認爲，關鍵的問題是學生沒有時間，對於大部分學生而言，有教材，有考試說明，有模擬試題，還有筆記，足夠了。

2、不再要求學生掌握所有的知識，而是集中精力抓住重點。今年在複習內容上做了大膽的取捨，始終牢牢抓住經濟生活、政治生活和哲學生活，文化生活快速的拎了一個框架，因爲我們發現文化生活的選擇題即使不再複習，學生也能做的不錯，而文化生活的主觀題，再怎麼複習，花大力氣，得分還是不高。至於國際組織和時政，今年就沒有專門去複習，而是留時間讓學生自己去整理摸索消化的。而在重點複習的經濟、政治和哲學中，也不求面面俱到，而是反覆研究考試說明和各地模擬試題，重點抓最重要的知識，而且抓了以後一定要落實到實處。

3、花大力氣落實知識框架和網絡。在知識框架的構建上花了大氣力，落實的比較到位，效果比較明顯，很多同學反映牢牢掌握的知識框架對解答主觀題非常有幫助。我上課用粉筆在黑板上一筆一劃引領學生構建體系，根據不同類型的知識採取不同的方法，哲學採用版塊法，政治生活採用行爲主體法，並且很注重不同體系之間的內在聯繫。其實大家都在做，都帶領學生構建體系。我們就是做的更加徹底一些，透過各種各樣的方式達到一個目標，在高考之前全班同學對政治學科的體系掌握的清清楚楚，作答主觀題的時候腦子裏首先浮現的不是書本上零碎的話語，而是一幅幅知識框架圖，有的好同學對知識結構的掌握恐怕比新教師要好的多。

4、捨得把課堂時間還給學生。課後的時間已經不屬於我們，必須正視這樣的現實，不要老是手裏捏着舊船票去重複昨日的故事。總是去想課後再多佔點時間，學生反感，同事反感，領導反感，何苦來哉。課後沒時間，怎麼辦，那就課堂上留時間給學生看書，蘇霍姆林斯基說過：“教室裏寂靜，學生集中思索，教師要珍惜這樣的時刻”。二模以後，我們想的不是如何在這段時間內使出渾身解數，講的精彩紛呈，猜題押寶，等等。我們就是讓學生看書爲主，指導學生對着考試說明看書背書，我覺得這個階段，學生能靜心看書背書是一件好事情，而且他們都積極主動的提問，我有時候都忙不過來，遇到共性的問題集體解答一下。捨得捨得，有舍纔有得，學生自己也很喜歡這樣的感覺，每堂課他們覺得自己都有收穫和發展。

5、應試方法技巧最簡化。應試離不開技巧和方法，但是現在似乎走向了另外的極端，一些所謂的考試研究專家走入了誤區，研究出那麼多的解題方法，選擇題有排謬法，遴選法，比較法，還有二級延伸法，等等，主觀題更就不要說了，如經濟生活常見的10種題型，哲學生活8大解題規律，等等。真的需要那麼多的方法和套路嗎？今年我們嘗試把方法技巧最簡化，回到起點，迴歸本真。選擇題的方法就是，選出對的，排除錯的，不知道對錯的聯繫材料進行判斷。主觀題三個基本步驟，第一步審題，要求每個同學必須在題目上圈圈劃劃，還專門進行審題大賽訓練，看看誰審題準確，圈的圓劃得好，誰總是卷面整潔，一塵不染，那要重點批評。第二步列提綱，只要求列出自己看得懂的提綱，並標上序號數一數要回答幾點。也進行專門訓練，爲了克服不列提綱的毛病，有時候學案上的作業不要求寫完整答案，只要列出提綱即可。第三步組織答案，答案的基本要求就是原理+材料。不需要還去區分什麼題型，體現型的材料在前，分析型的原理在前，等等。誰前誰後有什麼關係？學生討厭複雜，喜歡簡單，越簡單就能掌握的越好，簡單實用就是高效，而且我想在這次我校的高考中應該也得到充分體現。當然，簡約並不等於簡單，其實是我們換了一種思維，我們習慣做加法，我們也可以嘗試做減法，只要減的巧減的好，就能夠達到“減負增效”的結果。

透過師生共同努力，本次高考學生考出了理想的成績。

四、工作中需要改進的方面

1、對教材的研究還要深入。很多內容，還需找到高考的切入點。從題目設定上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。

2、輔導效果要提高。輔導的學生比較多，要找到更科學合理的輔導方法。

3、還要加強學生的臨場應變能力和對知識的分類能力，很多學生答題時在一個方面闡述過多而不涉及其它。

篇二：高三政治備課組工作總結

在剛剛過去的2012—2013學年，高三政治備課組全體成員齊心協力，取得了較好的成績，順利地完成了學校下達的高考目標。下面談談一學年來備課組的工作及其體會：

一、教學要有明確的目標和可行的計劃

高三複習備考課時非常緊張，所以教師要有一學年的整體教學安排，對每個階段的教學工作要點做到心中有數。對此，我們在學期總計劃的前提下，根據教研室的統一安排和我校的實際情況對每月、每週甚至每節課都做到了具體安排，並且明確不同階段的教法與學法。即使是在備課組內部，我們也採取根據不同班級採取不同的教學策略，以期達到最佳的教學效果。

二、羣策羣力，加強集體備課

我們高三政治備課組屬於年青的團體，集體備課對我們而言尤爲重要。高三政治備課組的各位老師堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。

三、注重夯實核心基礎知識，引導學生自主學習。

近年來高考政治試題都是緊扣考點，考查主幹知識，這也提示我們在新授和第一輪複習中我們的立足點應堅定不移地放在主幹知識的複習上。對非考點的知識或非主幹知識在教學中僅做提示。同時要告誡學生要分清主次，不要捨本逐末，過多地耗費時間。

四、用好各地市的模擬考試試題，優化精選試題，提高檢測質量。

在有限的時間內，學生不可能全部做完老師認爲比較好的習題或模擬題，因此教師必須精選題目，有許多題目是不重要的應當刪去，有許多題目在不同資料上是重複的，也應當刪去，堅決杜絕整張試卷往學生手中發。在主觀題的設定上要有意識的安排高考常考的題型，並且適當進行跟蹤訓練和變式訓練。評講習題時，引導學生回憶相關的知識結構，引導學生分析材料，感悟答案的設定方法，立出答題提綱，研讀答案，努力內化爲自己的思想和方法。

五、突出針對性,強化優秀生和邊緣生的培養。

實行教師與學生雙向互動機制,教師經常與對子學生交流,談心,幫助解決學習中存在的困難,透過“開小竈”幫助學生補缺補漏,導優輔差.對學習成績比較突出的學生,幫助他們做好目標定位,精心輔導,充分挖掘發展潛能,促進能力的不斷提高。對邊緣生加強學習方法指導,幫助他們樹立信心,激發內驅力,幫助他們分析存在的問題,加強薄弱學科的幫輔助推工作,因材施教,促進提高。

篇三：高三政治備課組總結

時間過得真快，本學期即將結束，在學校領導下，積極主動地開展一輪複習工作，夯實基礎知識，構建知識網絡，熟悉高考考點，落實素質教育，全面提高學生的綜合素質，與時俱進，開拓創新，加強教育理論和教學方法的研究和學習，努力提高教育教學質量。緊緊圍繞學校的中心工作，積極進行快樂教學,美麗心靈教育，慣徹落實學校教學工作計劃，完成各項工作，履行好自己的職責。

一、具體完成了以下工作：

（1）在集體討論基礎上制定教學計劃和進度，確定每一課的重點和難點，明確每一課的教學目標和要求；並在教學過程中根據實際情況作相應的調整，以保證本組教學的順利有序進行；先從必修1《經濟生活》開始複習，接着複習必修2《政治生活》，必修4《哲學與生活》。最後回到必修3《文化生活》。

（2）注重備課組成員之間的團結協作，除固定每週集備外，平時也會進行交流，各取所長，補己之短，探討如何進一步改進教學。每次月考都對存在的問題做好記錄分析。針對新教材體系比較亂和學生基礎薄弱的實際，我們認真研究考綱和課標，分工合作，編制試題，提高一輪複習的針對性和時效性。

（3）關注社會與學生的實際，注重多樣化的課堂互動。注重對熱點問題的討論、辯論，並學會用知識原理去分析現實問題，培養學生分析問題、探究問題的能力。

（4）注重學法指導，規範答題技巧。教學中注重學生解題能力的訓練，抓緊審題能力，解題方法的培養，答題規範的養成，要求學生一定學會分點，做到段落化，條理清晰，表述科學。

（5）以研究教學爲主題，組織開展教學討論和教學反思活動

集中討論重點、難點、熱點、疑點問題，深入鑽研教材，研究教學方法、教學設計；討論教學課件製作和集備教案設計；對教學中存在的典型問題進行個案研究，共同探討解決的對策，認真進行教學反思.

（6）整合教學資源，優化教學設計

高考政治教學具有鮮明的政治性和強烈的時代感，要指導指導掌握政治科學理論，就必須堅持理論聯繫實際的基本原則，廣泛利用教學資源，合理進行教學設計。爲了實現效教學，我們非常重視教學資源開發、利用，透過上網、讀報、翻閱雜誌等多種渠道，收集試卷資料、資訊和熱點問題，應用於教學之中，整合教學資源，優化教學設計。結合教學，將的收集國際、國內時事熱點、焦點問題，圍繞“是什麼”、“爲什麼”、“怎樣做”，指導學生進行解讀熱點和分析；將收集的高考資訊和創新試題，應用於測試試卷中，指導學生進行訓練；將收集的典型事例和地方性的教學資源應用於教學中，培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，培養學生的創新思維、人文精神和科學精神，引導學生掌握科學的學習方法，學會自主學習、探究性學習和創造性地學習。

二、存在的問題和努力方向：

作爲高考科目，我們始終在研究高考，思考如何針對學生的現實學習狀態，進一步提高或改善其學習能力、方法與效率。從周測情況，不容樂觀，我們還存在許多不足需要努力，例如如何督促指導學生鞏固基礎知識，如何提高學生的學以致用能力，如何提高學生思想和人文素養，如何兼顧學科理論知識與學習興趣，如何提高學生的應試能力等方面，我們還需要不斷嘗試與研究。