《荷葉圓圓》的教學設計

《荷葉圓圓》的教學設計

【教學設計思路】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啓迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規範、完整。所以教師要聯繫日常生活經驗，聯繫課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。

【教學目標】

１、認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個字。

２、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

３、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

【教學重點】

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

【課前準備】

生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、演示課件

播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞後說一說見到的荷葉是什麼樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助於激發學生探究的慾望。）

２、啓發談話

教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼？讓我們一起來讀課文。

〖對話平臺

一、自學

（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣）

１、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。

（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀）

２、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。