識字學詞學句一的教學設計
識字學詞學句一的教學設計
[教學要求]
知識與能力
1.能借助漢語拼音讀準生字的字音,認清字形,並能正確地書寫。
2.瞭解姓氏的基本含義。
3.初步瞭解漢字的構字規律,提高識字能力。
過程與方法
透過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義,讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態度價值觀
透過學習,掌握自學方法,提高識字能力,培養熱愛祖國漢字的情感。
[重點難點]
識別生字,掌握生詞;瞭解姓氏的基本含義。初步瞭解漢字的構字規律,提高識字能力。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一教學目標
指導學生藉助拼音讀短文,並能讀準生字字音,同時還能正確地書寫生字。
二教具準備
生字卡片及有關掛圖。
三教學過程
(一)談話引入新課
同學們,前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法,今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽:
(學生手舉舊字卡片)老師讀兒歌,學生來拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
(二)學習生字、新詞
1.學習生字的音、形、義。
(1)出示生字卡片:胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫
(2)讓學生指出每個生字在課文中的位置,並能正確地讀出句子來。
學生:胡——在課文的第一行,讀“hú”,“古月——胡”。
(3)指名讀生字卡片。
2.分析字形,理解字義。
(三)讀短文,理解意思
1.指名讀,思考。
我們班的同學都姓什麼?
2.齊讀短文。
(四)課堂作業設計
1.讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時
教學目標
指導學生藉助拼音讀短文,理解中國的姓氏的基本意義,明白中國的姓氏有許許多多的道理。
教具準備
生字卡片及有關掛圖。
教學過程
一)提問匯入
誰能說清楚我們班的同學中間有多少姓氏?
1.指名說姓氏。
2.統計全班的姓氏。
(二)學習課文,理解課文的意思
1.老師領讀文。
2.指名瀆。
3.分組讀。
4.齊讀課文。
5.釋句導讀。
(])“諸葛、歐陽、上官、公良”
學生:這幾個都是姓氏中的複姓。如諸葛亮,姓諸葛;歐陽修,姓歐陽上官婉兒,姓上官。
(2)“中國的姓氏有許多,趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學生:中國的姓氏有很多很多,其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多,所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師:中國的姓氏到底有多少種呢?
學牛自由發揮。
老師小結:中國的姓氏有很多。人們常說“百家姓”,這裏的“百”並不表示一百,而是表示“多”的意思。
(三)複習鞏固
1.指名讀課文。
2.齊讀課文。
(四)佈置作業
朗讀課文。
(五)板書設計
hú wú gōng zhāng lǚ héng
胡 吳 弓 章 呂 橫
guān liáng xìng zhào qián sūn
官 良 姓 趙 錢 孫
(六)課堂作業設計
1.看拼音寫漢字。
shàng guān gōng liáng xìng shì sān héng
( ) ( ) ( ) ( )
2.把下列字組成新字,再組詞。
古一月——( )( ) 弓一長——( )( )
口一天——( )( ) 立一早——( )( )
口一口——( )( ) 木一木——( )( )
3.抄寫下列生字,注意寫得正確、端正。
官 章 吳 良
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