《乘法和加法應用題的區別》教案
《乘法和加法應用題的區別》教案
教學目標:
(1)使學生透過情境解決乘法應用題和加法應用題。
(2)分析區別乘法應用題和加法應用題的不同。過程與方法透過小組合作活動,擴大學生參加討論和表達的機會,培養學生分析比較不同題型的能力。情感態度與價值觀在學生的學習過程中,讓學生感受數學與生活的密切聯繫。
教學重、難點:
重點:使學生學會解決乘法應用題和加法應用題。
難點:分析區別乘法應用題和加法應用題的不同。教法與學法教法:嘗試指導法。
學法:小組合作探研法。教學準備:多媒體、小圓片若干。
教學過程:
一、複習匯入
(1)口算。2×3= 2+5= 4×2= 5×1=5+3= 4×3= 5+5= 1+4=
(2)列式計算。①3個4相加是多少?②5個2相加是多少?大家已經學習了1—6的乘法口訣,學會了計算相應的式子題和文字敘述題。今天,我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區別,看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題。
(3)教師板書課題,乘法和加法應用題的區別。
二、探究新知
(1)出示例7①有4排桌子,每排5張,一共有多少張?②有兩排桌子,一排5張,另一排4張,一共有多少張?
(2)分析解答例7.①看圖思考。②討論列式。第1題:5×4=20(張)答:一共有20張。第2題:5+4=9(張)答:一共有9張。
③進一步理解例7算式的意義。第1題的5表示每排有5張桌子,4表示有4排(也就是有4個這樣的5張):第2題的5表示第一排有5張桌子,4表示第二排有4張桌子。
三、鞏固練習
(1)完成練習十四第5題。
(2)完成練習十四其他練習。
四、歸納
①乘法算式可用乘法口訣迅速地計算。
②求幾個幾用乘法計算,求幾和幾用加法計算。
教學反思:低年級學生分析能力弱,對於學過的一些簡單加法應用題和一些簡單的乘法應用題,往往模糊不清,甚至顛倒運算。如何避免以上現象,我經過深入思索,把容易出現的一些問題進行歸納綜合,讓學生對題目進行一一分析,並正我列式計算。計算後,再全面地看一看這些題目中什麼情況下用加法計算;什麼情況下用乘法計算。學生透過觀察分析,總結出了:題目中如果有“和”“比誰多”字樣的都用加法計算;題目中如果有“倍”“積”“乘數”字樣的都是用乘法計算。做了以上題目並分析之後,學生對什麼情況下用乘法計算與什麼情況下用加法計算明白了許多。因此,在平時教學中,對學生在學習中遇到的一些含糊不清的問題,教師要善於幫助並引導學生進行分析,然後讓學生進行比較總結,這樣纔會收到意想不到的效果。
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