拼音anenin教學設計
拼音anenin教學設計
教學目標:
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲,能夠讀準音、認清形,並能正確書寫,an en in教學設計。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節,會讀拼音詞。
教學重點難點:
掌握an en in的發音。
教學準備:
課文投影、拼音卡片。
教學過程:
一、複習匯入
師:同學們,瞧,這裏有很多彩旗,你能讀準彩旗上的拼音嗎?
出示課件:ao yi iu ui、 huí ye yu māo 、er cǎi yue què
學生開火車認讀,在認讀的過程中提問:你能說說你是怎麼區分iu 和ui的呢?生:先讀i再讀u是iu;先讀u再讀i是ui。
師:這是我們以前認識的拼音朋友,今天我們要到拼音王國去認識三個新朋友。(教師板書課題)
二、認讀韻母an en in以及四聲
(一)an en in的認讀
1、認識an
師:這三個新韻母你們認識嗎?誰會讀?請會讀的小朋友讀一讀。
指名讀an en in。
師:有的小朋友可真厲害,老師還沒教他就會了!爲了讓你們記得更深,老師這有一張圖片(出示“按門鈴”圖片)
師:這是誰在幹什麼?
生:一個叔叔在按門鈴。
師:你說得真完整!
師:如果我們把“按門鈴”的“按”讀得平平的,就是這個字母的讀音(教師出示“an”的卡片)知道它怎麼讀嗎?
教師示範:先讀a,再讀n,連起來就是“an”。
學生開火車練讀“an”。
師:這組同學讀得可真準啊!
2、認識en
師:an我們小朋友會讀了,那麼你能用同樣的方法讀準這個韻母嗎?(教師出示“en”的卡片)
學生開火車練讀en。
3、認識in
教師出示“飲料圖片”:看,這是什麼?
生:這是飲料。
師:準確地說這是一杯飲料。如果”飲“讀成第一聲就是“in”。
學生開火車練讀in。
4、記憶an en in
師:誰能用我們學過的編兒歌的辦法記住an en in?
生1:按門鈴 按門鈴 an an an。
生2:恩情 恩情 en en en。
師:誰能把這三個複韻母編進一首小兒歌裏?
生:安全 安全 an an an
恩人 恩人 en en en
林蔭路 林蔭路 in in in
師:你不愧是我們班的學習小博士!你能領着同學們讀一遍嗎?
學生一齊拍手讀兒歌。
(二)學習an en in的四聲
師:an en in我們認識了,它們的四聲你會讀嗎?
生:會!
師:這麼有信心!請你拿出拼音卡片,和你的同桌小夥伴練習一下吧。
學生在下面練習,教師適時指導。
師:誰願意當小老師到前面來領着同學們讀?
分別找三名同學領讀an en in的四聲。
三、拼讀音節、認識整體認讀音節
(一)拼讀音節的練習
師:同學們,an en in在拼音王國裏遇到了聲母朋友,瞧,它們手牽着手組成了許多音節。這麼多的音節,你自己能拼出來嗎?
學生:能!
師:還記得拼音的方法嗎?
生:記得。
師生配合:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
師:請小朋友們快速把書打到35頁,找到這些音節嗎?我們四人爲一個學習小組,一起來拼一拼吧。
學生在下面練習拼讀,教師適時指導。
1、拼讀an 的音節
師:誰願意拼前三個音節?指名拼讀:dan tan nan
師:誰能拼出“dan”的四個聲調?
一個學生帶着手勢拼讀。
師:我發現這名同學特別會學習,她是帶着手勢拼讀的,同學們,讓我們也像她那樣拼讀一遍。
師生共同帶手勢拼讀“dan”的四聲。
師:想一想,我們什麼時候發“dàn”這個音?
學生組詞:元旦、雞蛋、但是、壞蛋、搗彈。
2、拼讀en的音節師:我們再來看看第二組音節,你發現了什麼?
生:我發現這些音節都是zh ch sh和en相拼。
師:它們都是什麼音?
生:它們都是翹舌音。
師:誰能讀準這些翹舌音?
指名拼讀:zhen chen shen
教師出示門診圖片:這兒有一張圖片,你能不能借助拼音知道這是什麼地方?
指名拼讀:mén zhěn
師:知道門診是什麼地方嗎?
生:門診就是病人看病的地方。
3、拼讀in的音節
師:誰願意拼最後一組音節?願意拼的小朋友都站起來拼:bin pin min
(二)認識兩個整體認讀音節yuan和yin
1、認識yuan
師:同學們的表現可真棒,這麼多的音節都沒有難倒你們,你們拼得很準確,老師獎勵你們一個甜甜的笑臉,喜歡嗎?(出示笑臉圖片)
生:喜歡!
師:同學們看,這個笑臉是什麼形狀的?
生:圓形的。
師:你能說一句完整的話嗎?
生:這個笑臉是圓形的。
師:圓裏面有一個我們今天要認識的新音節(教師出示卡片yuan)
它是一個整體認讀音節。
師:同學們,整體認讀音節在讀音上要注意什麼呢?
生:不用拼,直接讀。
師:圓形的圓是它的每二聲,你知道它怎麼讀嗎?
學生試讀yuan。
師:yuan是由哪些字母組成的呀?
生:yuan是由yu和an 組成的。
師:是的,當yu和an放在一起時,不用拼,直接讀yuan。
師:誰來讀讀yuan的四聲?
指名領讀yuan的四聲。
師:老師打亂順序考考你。(教師出示yuan的四聲卡片)當學生讀到yuán時,拓展:你見過圓圓的什麼?
生1:我見過圓圓的月亮。
生2:我見過圓圓的西瓜。
生3:我見過圓圓的皮球。
生4:我見過圓圓的月餅。
師:是啊,中秋節就要到了,我們就會吃到圓圓的月餅。
5、認識yin
師:我們再學習一個新音節(教師出示yin)它也是個整體認讀音節,你知道它怎麼讀嗎?
分組練習yin的四聲。
拓展:你能用yín說一句話嗎?
生1:我爸開了一家銀行。
生2:媽媽到農業銀行去取錢。
生3:下了兩天的雪,我從窗外望去,外面是一片銀白色的世界。
教師小結:同學們,我們今天都學了哪些複韻母?哪些整體認讀音節啊?
生:我們今天學習了三個複韻母和兩個整體認讀音節。
師:你能具體說一說嗎?
生:我們今天學習的三個複韻母是an en in;兩個整體認讀音節是yuan和yin。
師:讓我們休息一下,跟着小雞教練做體操。
學生做課間操。
四、課堂練習、認識生字
(一)拼讀音節練習
師:運動過後,是不是感覺自己更有精神呢?我們來玩個遊戲好不好?
師:還記得“轉盤”遊戲的口號嗎?
師生配合:拼音大轉盤,玩轉你我他!
找到前面搖動轉盤,被點名字的同學拼讀轉出來的音節,拼對了就會得到同學們勝利的歡呼;拼錯了會被同學們“打中”。
(二)看拼音讀詞語並認字
師:剛纔我們拼了那麼多音節,沒有一個小朋友們被打中,你們表現得非常出色,老師獎勵你們幾個詞語(教師出示詞語按門鈴、圓圈、飲料、全面、樹根、音樂、腳跟),它們的讀音老師先不告訴你,你能不能借助拼音把它們拼出來呢?
學生自己在下面拿着小卡片拼讀。
師:我們小朋友現在可真厲害,自己就能看拼音識字了。在拼讀的過程中,同學們可要注意這幾個整體認讀音節的讀法,讓我們再來拼一拼這四個音節。 學生一齊拼讀。
師:如果老師從這些詞中抽出幾個字,你還認識嗎?生:認識。
指名認讀按、圓、飲並擴詞。
師:我們今天又認識了三個字(教師把生字卡片貼到黑板上)請同學們再認一遍。
師:我們再做個小練習,書上就有,請同學們把書打到36頁,看“讀一讀,連一連”,這道題需要老師幫忙嗎?
生:不需要。
師:那你先自己動手連一連吧。
學生先獨立做後集體訂正。
五、學寫拼音
師:小朋友們藉助拼音不僅認識了字,還解決了問題,學拼音重要嗎?(重要)我們把它們寫下來好嗎?想一想,在書寫的時候應該注意些什麼呢?
生:不要寫分家。
師:看老師給你們寫一個an(教師板書an)。剩下的拼音,老師不給你們寫,你們有沒有信心寫好它們呢?
書寫展示,教師適時進行指導。
六、課堂結語:這節課我們不僅認識了三個複韻母an en in、兩個整體認讀音節yuan yin,還認識了三個字按、圓、飲,我們的收穫大不大?(大)回家以後把你今天的收穫告訴爸爸媽媽好嗎?
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