課文《鄉下人家》第一課時教學設計

課文《鄉下人家》第一課時教學設計

學習目標：

1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

4．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

第一課時

教學目標：

1、學會字詞，正確流利有感情地讀課文。

2、帶領學生品味優美語言，積累精彩片斷。

3、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

教學過程：

一、匯入：

在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成羣的牛羊……有一位叫陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸描寫了鄉下人家的生活，這節課我們將隨着作者陳醉雲一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。

二、檢查預習，再讀課文，整體感知。

1、課前曾讓同學們簡單預習課文，現在你讀正確了嗎？讀通順了嗎？讀美了嗎？把你認爲文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。

2、師知道我們班人才濟濟，朗讀水平高的同學也不在少數，現在師要請同學讀課文，如果你流暢地讀完了一個自然段，你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續往下讀，不然則由我確定——聽仔細，有什麼意見或有什麼疑問可隨時提出；邊聽邊想：這鄉村生活給你帶來了怎樣的感受？

4、交流，如：鄉村生活洋溢着濃郁的生活氣息；

鄉村生活自然親切，優美恬靜，寧靜和諧等。

鄉村生活不論什麼時候，什麼季節……

……

5、齊讀本文最後一句話。學生討論後師小結：“獨特”是指“獨有的，與衆不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

三、感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩的片斷。

1、作者描寫這濃郁的鄉村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉村風景？默讀課文找一找，試着給這些風景畫取一個漂亮、順口的名字。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋後春筍冒、院裏雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多麼漂亮多麼漂亮的名稱啊，我們繼續走進這獨特迷人的風景畫，來感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩的片斷。

2、仔細觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認爲描寫得最美的一處鄉村風景，在旁邊寫一寫自己的感受，然後美美地讀一讀，邊讀邊在腦海裏出現那些美麗的畫面。

3、小組交流，爲全班交流做好準備。

4、全班交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，並相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生透過“評讀”的方式來參與學習。）

A、“……別有風趣的裝飾……”

1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（、聯繫生活實際）

2）在這裏“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢？

（請學生讀一讀相關描寫）

爲什麼說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎麼樣？好在哪裏？不足在哪裏？你還能比他讀得更好嗎？）

B、“比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了……”

1）“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”一般是什麼地方能看到的？（城市裏）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”的城市的景象，說說你的感覺。

3）透過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

C、……樸素中帶有幾分華麗，顯出……（“樸素”和“華麗”相對，這豈不是互相矛盾嗎？）

D、探（擬人化的手法感到長勢迅速，顯得生動、自然，而又充滿生機）

E、會見到一羣鴨子，……即使……也不吃驚。

你從哪些詞語中讀懂些什麼？

遊戲——生活得很自由很快樂；

從不吃驚——這種自在、輕鬆、和諧的場景在農村是很常見的。

F、繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

如果老師想讓你們畫這幅畫，你會畫上什麼？爲什麼？

——由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍珠鳥》，尤其是裏面的一句話更是給我留下了深刻的印象：信賴，往往能創造出美好的境界。（出示，齊讀，積累）

5、啊，多麼美麗、多麼獨特的鄉村生活啊！我想讀，我想背，那就把你最喜歡的幾句話背下來。

四、整體回顧，想象拓展。

1、學到這兒，你最想說什麼？

——是啊，無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，我想，此時你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最後一節。

3、給板書再增添一句話，連起來讀讀如鄉下景般樸實無華的小小詩（板書）

4、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

5、全班交流。

五、課外延伸。

1、有感情地朗讀課後的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。

（可簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2、抄寫課文中優美的句子、段落。

3、小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

板書設計：

鄉下人家

屋前搭瓜架 門前種鮮花

屋後春筍冒 院裏雞覓食

河中鴨嬉戲 門前吃晚飯

夜靜催眠曲 迷人鄉下景