有關於識字的教學反思
有關於識字的教學反思
“識字1”採用“詞串”的形式,介紹了江南水鄉秋天那富有詩情畫意的美景。教學本課時,首先我讓學生讀準本文字詞,因爲有充足的預習,學生都讀得很正確。接着,讓學生理解詞語,因爲課文中的詞語很有意境,我就讓學生課文情境中體會。沒有多媒體,我就利用文中插圖,圖文結合,以及我們農村孩子特有的生活經驗,讓孩子自己去說自己的理解。結果,發現學生對“煙波”這個詞語較難理解。這時,我讓學生想象早晨水面上的霧氣,可他們想象不出,於是,我讓學生想象冬天把開水倒在臉盆裏的那種熱氣,再來想象水鄉水面上那種煙霧籠罩的飄渺意境。這時,拓展給孩子詞語:煙波浩渺、煙霧籠罩、隱隱約約、水色朦朧,他們都不難理解。
一篇韻文猶如一首優美的小詩,讓人感覺特別有詩意,詞串的最後一個詞語也非常押韻,讀起來朗朗上口。接着,我就指導學生想象畫面,讀出意境。我用自己的深情描述,把韻文中的詞語串起來,讓學生腦中出現“漁歌唱晚圖”、“月下燈光圖”。學生心中有了那一幅幅生動的畫面,再邊讀邊想象,個個都讀出了自己的感受,讀美了畫面。
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